1、三年级下册作文教学计划 本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理
2、的想象做正面引导，不要批评。、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。、加强习作与阅读、口语
3、交际、综合性学习的联系鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。、重视习作中学生之间的合作与交流可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到
4、的，听到的，想到的这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。单元 教学内容 教学目标 教学重点一介绍家乡的景物1 按一定顺序描写家乡景物的特点；2 激发热爱家乡的美好感情1 抓住景物的特点，按一定顺序写；2 能把一个景物写具体完整二 保护环境1 结合“综合性学习”了解家乡的环境；2 写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体1 事先收集家乡环境的资料；2 选择感触
5、最深的内容写具体三 自我介绍1 介绍自己的性格、爱好，忧缺点；2 抓住自己的特点写清楚完整1 以自己特点的某方面为主来写；2 通过人物的外貌、爱好等来反映特点。四 我学会 XX1 真情实感地把自己学会的本领写下来；2 把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯1 把自己最想写的本领具体地写下来；2 把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来五 XX 的爱1 感受到父母的爱，及对父母之爱的回报；2 父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。1 用一、两件事情写父母对自己的爱；2 把这件事情写具体，写生动完整。六 未来的 XX1 想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；2 展开想象要合理，语句要通顺。1 选择自己感兴趣的一样东西展开想象；2 想象要合理并按一定顺序叙述。七一次 XX的事（可以写景、事、人）1 选择自己最想写的内容真实地写下来；2 把内容写具体，句子写通顺。1 展开想象把最想的内容写具体；2 对所写的内容要突出特点。八假如我会变1 想一想你想变成什么？2 展开合理想象，把内容写清楚。1 培养学生想象力及思维能力；2 按一定顺序把内容写完整。
