1、记承天寺夜游 教学设计教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学重点、难点1、诵读、积累。2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学方法诵读法、竞赛法，合作探讨。教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课，作者简介（略）二、研读课文（一）初读课文1、自由朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。提示：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。2、学生听录音要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。3、
2、学生有感情地齐读课文。（二）、再读课文要求：学生结合注释，译读全文，掌握文中重点字词的含义，理解句子的意思。学生分组竞赛。（生译读，师巡回质疑）抢答题（一）：解释下列加点字词的含义（1） 念无与为采者：（思考、想到）（2） 遂至承天寺：（于是、就）（3） 怀民亦未寝：（睡）（4） 积水空明：形容水的澄澈。（5） 盖竹柏影也：原来是（6） 但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）抢答题（二）：翻译下列重点句子（1）念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。（4）但少闲人
3、如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。师：通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文。个别朗读开始。（三）、三读课文，与文本对话。1、生默读课文，并思考抢答题（三）：先思考，后分组讨论，再抢答。（1） 找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？（2） “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？（四）四读课文，反复诵读，读出感情。三、课堂小结（略）四、拓展、积累师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？教师预设答案：1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石2、海上升明月，天涯共此时。张九龄3、举杯望明月，对成三人。李白4、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。李白五、作业请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。
