1、我有一个梦想总体构思依据新课标7-9 年级阶段目标中 “能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力” “注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”的要求，进行一次主题演讲，通过这次语文实践，使学生了解演讲的基本要求，并能初步进行主题演讲，提高学生逻辑思维能力和听说能力，培养学生自信大方的气质。过程设计【教法学法】在教师的引导下，学生列出演讲提纲，并依据提纲合理的组织语言进行演讲实践。通过听名家演讲、独立准备、小组演讲、上台演讲、同学点评、教师点评等环节，对“主题演讲”进行全面的体验，达到提高演讲欣赏水平和语言表达能力的目的。【教学流程】一、课前准备1、 我有一个梦想中
2、文演讲磁带；2、 学生准备以我有一个梦想为题的演讲提纲；3、 准备一份演讲评议表；4、 制作好电子幻灯片。二、导入同学们，说起口才，我们就会想起古今中外涌现出的一大批能言善辩的雄辩家，这些杰出的口语艺术家们不单为我们留下了宝贵的精神财富，甚至引领了人类精神文明的历史。如我国古代的孟轲、晏子、墨子近代的严复、孙中山、李大钊、肖楚女，外国的马克思、恩格斯、列宁、斯大林、华盛顿、林肯等等，因此，有人说当今世界有三大武器，即原子弹、电脑和口才， “一言可以兴邦，一言亦可误国”更是说明了口才的重要性。作为口语中一个非常重要的内容 演讲，历来被各行各业的人们重视。今天，我们口语交际课的内容就是演讲。三、听
3、名家演讲：我有一个梦想1、 播放磁带：马丁路德金的演讲我有一个梦想 。刚才同学们听的是马丁路德金的著名演讲，他是美国黑人民权运动领袖、出色的演说家，被誉为“黑人之音” ，请同学们说一说，这篇演讲给你留下了怎样的印象？（要点提示：感情激昂，文字优美，极富感召力，表现了作者追求自由平等的理想和不屈的精神等）2、 依据学生的发言灵活归纳：马丁路德金的我有一个梦想让我们在作者饱含深情、充满自信、逻辑严谨的语言世界里了解了当时美国黑人的现实生活，感受了作者高远的追求和不屈的精神。这是一个政治家对自由平等世界的梦想。那么，作为正在成长的新时代的我们，又有怎样的梦想呢？四、学生谈梦想1、 同学们是怎样理解“
4、梦想”这个词语的？（学生各抒己见，要点提示：这里的“梦想” ，指合理的较高的人生理想和社会理想）2、 请同学们说说你的梦想，并简要说说你的理由。（充分肯定学生的梦想，但对于过于庸俗化的回答应给予充实、提升，对于不合理的回答应给予指正。注意点评适量）3、 小结：刚才同学们说了自己的梦想，这些梦想或立足于自己的行为和人生，或着眼于家乡与环境，或立身于国家和民族，更有的将视线投射到了人类与世界，我为同学们喝彩！我相信，每一位同学都有自己美好的梦想，但我们显然还未能将自己梦想的缘由完全说清楚，也还不够理直气壮，更没有将自己的梦想投上感情的色彩。怎样更完整、更好地表达呢？也就是我们该怎样演讲呢？请同学们
5、对课前准备的提纲进行修改和完善，并根据你的内容合理地组织材料和语言。五、同学们进行提纲的修改，并打好腹稿。写演讲提纲的要求（幻灯显示）：1、 观点明确；2、 层次清晰；3、 逻辑严密。（了解学生修改提纲的情况，给个别学生适当点评。在本堂课中，对演讲的技巧不作明确要求）六、小组活动马丁路德金的梦想是向全世界宣告的，因此，我们也要有一种让全世界都知道自己梦想的勇气，要向同学和世界宣扬！我想，同学们已经做好了准备，下面就让我们以小组为单位发表自己的演讲：我有一个梦想 。各组由一名组长主持，轮流演讲，并组织小组成员依据“演讲的基本要求”对每一个演讲的同学进行评议。幻灯：演讲的基本要求：1、 气质大方而
6、自信（没有自信就无法让他人相信） ；2、 语言流利而清晰（语不清晰意难明） ；3、 主题集中而明确（主题散，阵脚乱） ；4、 感情投入而真诚（没有感情就没有投入的听众） 。评议表如下图：姓名评议项目：气质（优秀较好一般较弱）语言（优秀较好一般较弱）主题（优秀较好一般较弱）情感（优秀较好一般较弱）（老师应激励、组织每个学生都参与到演讲活动中来，及时了解学生演讲活动的情况，把握好时间）七、全班演讲刚才观察到：演讲的同学非常投入而且举止大方，评议的同学严肃而认真。下面，依据同学们的评议，请每个小组推荐一名同学上台到全班同学面前演讲。作为听众，我们仍然要对每一名演讲选手进行评议，但这一次评议我们提高了
7、一点要求：不仅在每一项上打分，而且请你说说理由，并对该同学提出提高的建议。1、 45 名同学进行演讲（在每名同学演讲之后，请 12 名同学进行评议，老师适当补充） 。2、 小结（依据演讲实际情况和学生评议情况）：同学们的演讲很精彩，我听到了一句句铿锵有力的誓言，听到了同学们求索的心声，看到了同学们奋进的精神，看到了一颗颗年少却深怀理想的未来之星。今天，我和其他同学作为见证人记下了这一幕。同学们的评议也很中肯，使我们知道了：一个不自信的眼神或不经意的鬼脸会明显影响演讲者的气质，一句习惯性的口头语或一个多余的衬字会破坏语言的魅力，缺少感情或感情夸张都不利于观众的接受等等。今天，同学们通过欣赏、演讲
8、、评议等过程，真真切切感受了演讲，在求知的道路上，同学们又跨进了一步，祝贺同学们！八、结束语同学们，演讲是“说” ，大家说是说得不错了，但千万不要忘记了，除了说得好之外，还要 （学生一起回答）做得好。对，言行一致方为君子，演讲是对世界的宣言，它的背后是要求我们用行动去实现的努力。我希望同学们能牢记今天的宣言，真正为实现自己的梦想而奋斗。九、探究拓展我们刚才进行了演讲实践，请同学们想一想，除了在我们的课堂之外，演讲还可以出现在哪些场合？（社区、就职、毕业、学术交流、竞选等等）小结并提问：演讲几乎可以出现在所有社会公众场合，但我们是怎样判断哪些是演讲哪些不是演讲的呢？你能给“演讲”下一个定义吗？请
9、同学们课余寻找答案（这里最好给一个提示） 。【板书设计】 （见幻灯片显示）【教学探讨】八年级学生对演讲的概念相对模糊，更谈不上完全了解，因此在教学方法上尤其要注意。本设计采用体验式的教学方法，引导学生从感性上认真感受。采用渐进式教学方法，让学生在演讲上逐渐进步，让学生在评议上稳步前进。在教学语言上，教师采用充满激情的演讲语言，力争为学生创设一个良好的体验氛围。设计亮点本堂课是演讲中的命题演讲，因为学生对演讲概念相对模糊，所以绕过了演讲概念，让学生直接体验和实践，使他们加深对演讲的感性理解，逐步提高演讲能力。在课堂最后，本着“教书更要育人”的理念，特别提出“演讲”还只是“说”的观点，提醒学生重视演讲的同时不要忽视了“行” ，以免将演讲孤立，注重了“言行一致”的品性的培养。专家点评教师充分创设了演讲氛围，唤起了学生的演讲欲望，并充分调动了学生的主动性、积极性。在一定程度上提高了学生的演讲欣赏水平和语言表达能力。
