1、第 1 页 共 3 页 最后一课教学目标1、了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法以及采用第一人称所起的作用。2、领会本文所表现强烈的爱国主义精神。重点难点1、重点：结合上下文理解一些语句的特定含义。2、难点：把握小弗郎士和韩麦尔先生的性格特征，探究语言、行动、心理描写的作用。教学时数 二教时第一教时一、 导入1、 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习并热爱本民族的语言，这也是爱国主义的一种具体表现。今天我们将要学习的就是一篇爱国主义题材的文章最后一课 。 （板书课题、作者，并简介作者）2、 这篇文章同学们都预习了，谁能说说，小说为什么取名为
2、“最后一课”？3、 补充交代故事背景 介绍小说三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）这篇小说写的是普法战争中发生的故事。普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了这次战争。结果，法军大败，拿破仑三世也率军向普鲁士投降了。普鲁士军队长驱直入，侵入巴黎，迫使法国资产阶级政府割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部割让给普鲁士了，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是 韩麦尔 先生给学生教最后一堂法语课的情景，所以取名为“最后一课” 。二、阅读课文，整体感知 让学生复述故事。三、指导学生学习第1 6段。阅读1 6段，考虑这么一个
3、问题：从小弗郎士上学路上的表现和心情，看出小弗郎士是怎样的一个孩子？讨论交流、明确：从小弗郎士上学路上的表现和心情，看出小弗郎士是一个贪玩，不爱学习，不懂事，但还能管自己的孩子。贪玩不爱学习表现在经常迟到，那天又去得很晚，他怕 韩麦尔 先生骂他，因为分词连一个也说不上来。他想就别上学了。不懂事表现在他听到画眉在唱歌，看到普鲁士兵在操练，认为“这些景象，比分词用法有趣多了。 ”能管住自己表现在急忙向学校跑去，对布告栏内贴出的布告也无心去看。四、指导学生学习第7 10段，思考问题。小弗郎士赶到学校后，发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况？这些情况说明了什么？小弗郎士发现学校和课堂里出现了以下异
4、乎寻常的情况：1、学校一反常态地寂静； 2、老师不同一般地温和； 3、教师意外地穿着礼服； 4、教室里竟然坐着许多镇上的人，整个教室里有一种不平常的严肃的气氛。这些情况说明，这堂课很不一般，暗示着这是“最后一课” 。五、指导学生学习第1116段。提问：韩麦尔先生宣布坏消息时，连用两个“最后” ，这表现了他怎样的心情？朗读时语气是否应该有区别？这时，小弗郎士的感情发生了怎样的变化？为什么有这些变化？第 2 页 共 3 页 韩麦尔先生宣布坏消息时，连用两上“最后” ，这表现了他当时的复杂心情。 “这是我最后一次给你们上课了” ，这里的“最后”二字，表现了韩麦尔先生沉痛而又愤慨的心情，他为再不能教法
5、语课而沉痛，他为侵略者不准法国人学本国语言而愤慨。 “最后”二字要读出沉重的证据今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。 ”这里的“最后”二字，表现了韩麦尔先生沉痛却又充满希望的心情，他为再不能上法语课而沉痛，他又为上好这最后一堂法语课而充满希望。这时，小弗郎士的感情发生了很大的变化。首先，他为再不能学法语而感到“心里万分难过” ，他知道恨“那些坏家伙”了，他懂得珍惜他的这“最后一堂法语课”了。其次，他为过去没有认真学习而懊悔。过去对课本、对老师，他觉得“那么讨厌” ，现在都像“老朋友” ，舍不得跟它们分手了。 ”再次，他明白了老师穿礼服和镇上那些老年人坐在教室里的原因，他对老师产生
6、了同情和敬意。总之，小弗郎士似乎一下子长大了，成熟了，这是因为这时他把自己与“祖”联系在一起了，是由于爱国的激情促成了他这些变化。六、布置作业课后练习二 第二教时一、继续学习课文1、指导学生学习第17 19段。学生讨论明确：韩麦尔 先生讲话的内容大致是：宣布“最后一课” 。指出因循怠慢是阿尔萨斯人“最大的不幸” ，批评家长并检讨自己对孩子们的学习不够关心。指出法国语言是世界上最美的语言，永远别忘了它。并说，亡了国当了奴隶的人民，只要牢记他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。 韩麦尔 先生批评阿尔萨斯人因循怠慢的习性，批评他们不奋发、不争气，以致当了亡国奴。 “亡了国钥匙” ，意思是如果
7、牢记祖国的语言，就会永远记住自己的祖国。就会激发起爱国热情，就会为恢复国土和维护民族尊严而斗争。这些话，都反映了他强烈的爱国主义精神。2、指导学生学习第21段。提问：小弗郎士在习字课上产生了哪两个联想？这有什么意义？学生讨论明确：小弗郎士在习字课上产生了两个联想：字贴像小国旗。鸽子叫声。第一个联想表现了小弗郎士天真的热爱祖国的深情，第二个联想表现了小弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。3、指导学生学习第24 29段。提问：课文怎样描写 韩麦尔 先生下课时的悲愤心情和表现的？他为什么要写出“法兰西万岁”这几个大字，小说为什么以韩麦尔的一个手势结尾？学生讨论、交流、明确：课文是这样描写 韩麦
8、尔 先生下课时的心情和表现的：首先写钟声和号声响了，这标志着最后一课的结束。再写 韩麦尔 先生站了起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来。最后写 韩麦尔 先生奋笔疾书“法兰西万岁！” ，然后呆在那儿，头靠着墙壁话也不说，只是用手势表示这“最后一课”的结束。 韩麦尔 先生使出全身的力量，写了“法兰西万岁！”几个大字，这个情节有深刻的意义。这几个字是 韩麦尔 先生讲完最后一课给他的学生们的临别赠言，也是这位爱国者的心声，是所有法国人民的心声。这一悲壮的行动，表达了一种坚定而崇高的信念：法兰西人民是不可战胜的。因此，这几个字是这篇小说主题的升华。小说以 韩麦尔 先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深第 3 页 共 3 页 刻的印象。二、口头练习把上习字课那段改为第三人称写法，再与原文比较一下，说说采用第一人称的写法有什么好处？
