1、1最后一课教学课题 最后一课 课型 新授本课课时数：3 本教时为第 1 教时备课日期教学目标教学重点、难点： 1、心理描写对人物思想感情的作用。 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。3、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动 作描写所包含的思想感情。教学方法与手段： 情境朗读法、文本 细读教学过程：教师活动 学生活动 设计意图教学过程 1、导入新课 今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇最后一课 。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题爱国主义。当国土遭到践踏，尊 严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种 表现呢？ 2、简介课文背景 187
2、0 年 7 月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政由学生交流所收集到的普法战争资料整体感知课文内容，理清文章线索2策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款 50 亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于 1873 年，以刚刚结束 两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的 悲愤情绪和爱国精神。 3、 熟读课文，整体感知师示范朗读(或放录音)，学生用卡片检查字词。思考：（1）这篇
3、文章写了一件什么事?（2）梳理文章思路4、局部解剖1、上课之前，教室气氛与平日有什么不同？有何作用？2、小弗郎士本是个贪玩的小学生。“最后一堂法语课” ，使他对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化？说给同学听听。5、布置作业本文与枣核在 结构安排上有何异同？（2）诵读课文，感受爱国之情。在独立思考的基础上讨论交流，然后进行全班交流。学生在独立分析的基础上进行交流法国阿尔萨斯地区遭受普鲁士侵占以后，师生上最后一堂法语课。用第一人称的写法，以小弗郎士为线索，见闻和感受，故事情节和人物性格自然而生动地展开。小说从“我”走出家门、跑向学校，到“最后一课”结束，情节的发展层次清晰、紧凑、井然有序。（课前上课下课活动 交流让学生深入文本进行细读，从小弗朗士的心理活动中体会最后一课的重要3授后小记 能理清课文的结构，理清这最后一课和平时的不同之处，初步理解文章的写作目的。授课日期
