1、懒惰的智慧教案 教学目标： 1、 知识目标 使学生学会作者不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言 2、 能力目标 启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。 3、 情感态度价值观 培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯 教学的重难点简析： 重点：培养学生的创新观念，激发他们的创新思维 难点：引导学生体会本文的幽默传神的语言 教学方法：讨论法、问答法 教学过程： 一、 导入，激发学生的阅读兴趣。 “懒惰”这个词，从感情色彩来看是。 。 。 。 。从古到今人们对懒惰的看法。 。 。 。 （嘲讽、讥笑。不体面。 。 。
2、。 ）可美国作家凯利却说懒惰是一种智慧。 （板书课题，诠释课题，懒惰和智慧这两个词，看似很矛盾，懒惰怎么会有智慧呢？带着问题学习课文） 二、 新课教学 1、 快速读课文。思考：凯利是怎么样理解懒惰的，并用一两句话说说文中懒惰的含义，懒惰的成果是什么？ 凯利认为“勤劳人”的致命弱点是什么？后果怎么样？ （抽多名学生回答） 明确：“懒惰”是一种智慧，能推动人类社会的进步的一种精神意识。 懒惰的成果是多快好省干工作，促进社会进步。 “勤劳的人” 宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。勤劳的后果是少慢差费做事情，影响个人前程。 2、 跟据议论文的特点阅读课文，再次快速阅读。 明确中心论
3、点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。 （生读书，口头归纳，得出结论） 3、 理清文章结构（学生讨论完成，并讨论文章用了那些论据，采用了什么论证方法，小组派代表回答） 1-5 提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步 （1-3）论据：社会普遍现象 （没有我们这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作） 论证：（1）露茜洗碗 家务 反面 （2）职业劳动 -饭店服务员 正反对比 懒惰的服务员 善于用心智技能 勤快的伙计- 咖啡都凉了 （3）社会进步发展中 取水 证明没有懒汉的思想 人们将面对简单的乏味的老作（挑着谁翻山越岭，沿着湖边绕过去） 正面
4、 论据范围由小到大 家务劳动 职业劳动 社会进步发展，说服力也递增；论证方式也不断发生变化，反面 正反 正面 （4 5）用个别典型事例作据 少年波特发明阀门的初衷是为了偷懒 论证懒惰激励了发明 人类动机的研究者弗兰克。B。吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人毫无根据例外地都是懒汉，并推断称职的领导也是懒惰。 (6-7)懒惰促进人类进步 。懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，未来寄托 人类的希望，应重视懒汉的智慧 4、 叙述论据新颖。请大家根据我们所学议论文中对叙述的要求，看看本文有什么不同？ 提示：国内，议论文事实论据的要求叙述要求简明（如毛泽东的纪念纪念白求恩的开头部分）对所引事例的评述也往
5、往用评论性的语言。而美国作家凯利的这篇文章叙述事实论据比较详细，并且有生动的描写，而作者的观点隐含其中。如“咖啡已经凉了”作者不用评述性的语言总结。 这是一种风格，学习中要注意体味，加强与其他议论文的比较慧。 5、 找出你喜欢的句子，与大家交流，谈谈为什么？3/ 提示：语言幽默传神贯穿全文，如同谈话，亲切动人，俏皮有趣，而且充满理智，道理易于被读者接受。 6、 跟据对文章内容的理解，再次揣摩文章的题目。思考回答 （1） 、回到课堂开始的问题：“懒惰和智慧”矛盾吗？结合全文内容，谈谈你的理解 要点：题目的“懒惰”并非真正意义上的懒惰，而是人们在生活实践中，为了提高效率，节省时间的一种表现，并将这
6、种表现转化为发明，创造，其发明创造是智慧的结晶。 （2）文章中提到“没有我们这些懒汉，恐怕就没有社会的进步” ，你同意这一说法吗？为什么？ 要点：同意，人们不想爬楼梯，就发明了电梯。人们觉得旅行包太沉重，不方便，发明了带轮子，拉手的箱包。人们为了卫生与方便，发明了一次性纸杯。方便面，四川农民贪图“懒惰”用洗衣机洗榨菜，常常造成出水管堵塞。海尔研究。 。 。 。水管加粗。顺理成章的在四川畅销。不粘胶粘贴纸，现代农业的喷灌，一次性使用针筒，一次性尿布。 。 。 （3）在日产生活中你有没有聪明的“懒”办法？说出来，与同学交流交流。 提示：可举出自己平时在学习中，生活中勤于动脑筋，提高做事效率的事。 三课堂作业 完成练习册 43 页：基础积累，课文品位。 四课外阅读华罗庚的统筹方法 附板书： 家务 反面论证 说服力 懒惰激励发明 1-3：社会普遍现象 职业劳动 正反对比论证 ( 事实论据) 15 社会进步发展 正面论证 递增 (语言幽默传神 ) 4-5：个别典型事例 事实论据 促进人类进步 67 懒惰促进人类进步
