1、第 1 页 共 4 页 第十二课 罗布泊，消逝的仙湖教学设计教 学 目 标 1.知 识 和 能 力 ： 了 解 报 告 文 学 的 文 体 特 征 ， 感 受 作 者 强 烈 的 忧 患 意 识 。 2.过 程 和 方 法 ： 整 体 把 握 课 文 内 容 ， 理 清 文 章 思 路 ， 培 养 概 括 能 力 ， 学 习 对 比 和 引 用数 据 的 方 法 。 3.情 感 态 度 和 价 值 观 ： 培 养 科 学 理 性 精 神 和 人 文 情 怀 教学重点、难点 1.了 解 本 文 叙 述 事 实 ， 列 举 数 据 的 方 法 。 2.了 解 罗 布 泊 的 这 去 和 现 在 ，
2、 并 归 纳 变 化 原 因 。 3.探 究 生 态 环 境 遭 破 坏 的 深 层 原 因 ， 明 确 应 吸 取 的 教 训 。 教 学 设 想 罗布泊，消逝的仙湖是 从 “生 态 自 然 ”的 角 度 思 考 人 与 自 然 的 关 系 ， 关 注 自 然 ，保 护 自 然 是 每 个 人 的 责 任 ， 21 世 纪 的 接 班 人 更 要 具 有 这 种 意 识 ， 因 而 ， 本 文 的 思 想 教 育 、情 感 教 育 比 知 识 教 育 更 为 重 要 。 在 内 容 上 要 求 学 生 把 握 两 点 ： 一 是 在 对 比 罗 布 泊 过 去 和 现在 的 过 程 中 总
3、结 罗 布 泊 消 逝 的 原 因 ； 二 是 感 受 作 者 痛 惜 罗 布 泊 消 逝 的 基 础 上 ， 深 入 理 解 作品 传 达 出 的 强 烈 的 忧 患 意 识 ， 树 立 正 确 的 生 态 意 识 。 培 养 科 学 理 性 精 神 和 人 文 情 怀 。 课 时 安 排 一 个 课 时教 学 准 备 1. 检 查 预 习 情 况 ： 学 生 朗 读 生 字 词 。 萧 瑟 （ s） 和 煦 （ x） 干 涸 （ h） 吞 噬 （ sh） 戈 （ g） 壁 裸 （ lu） 露 2.学 生 收 集 的 罗 布 泊 、 青 海 湖 、 月 牙 泉 的 资 料 、 西 北 地 区
4、 地 图 ； 指 导 学 生 查 找 新 疆 维吾 尔 自 治 区 、 塔 克 拉 玛 干 沙 漠 、 塔 里 木 河 、 罗 布 泊 的 地 理 位 置 。 教 学 用 具 多 媒 体 课 堂 教 学 一 、 导 入 激 趣 同学们听说过罗布泊吗?那里是浩瀚的沙海，曾 为 我 国 第 二 大 内 陆 河 ， 因 地 处 塔 里 木 盆地 东 部 的 古 “丝 绸 之 路 ”要 冲 而 闻 名 于 世 。 现 在 是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在 100 年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾。牛 马 成 群 、 绿 林 环 绕 、河 水 清 澈 的 生 命 绿 洲 ，
5、而 今 却 变 成 了 一 望 无 际 的 茫 茫 戈 壁 滩 ， 那么，罗布泊是怎样消失的?是谁制造了这个悲剧?我们一起到罗布泊，消逝的仙湖中寻找答案。 播 放 沙 漠 中 绿 草 如 茵 、 胡 杨 林 立 、 花 团 锦 簇 的 景 象 画 面 ， 学 生 探 讨 ： “看 到 这 幅 画 面 ，你 有 什 么 感 受 ？ ”问 题 ， 因 势 利 导 ： 是 啊 ， 人 们 都 愿 意 生 活 在 花 红 柳 绿 式 的 “世 外 桃 源 ”之中 。 可 是 ， 我 们 却 不 愿 更 好 的 去 呵 护 它 ， 建 设 它 ， 于 是 ， 有 些 桃 源 竟 变 成 了 魔 域 。
6、在 我 国第 2 页 共 4 页 青 海 湖 附 近 就 曾 有 过 这 么 一 个 被 人 们 喻 为 “世 外 桃 源 ”的 地 方 ， 那 就 是 罗 布 泊 。 可 今 天 ， 她已 经 千 疮 百 孔 ， 惨 不 目 睹 。 就 让 我 们 一 起 感 悟 罗 布 泊 ， 消 逝 的 仙 湖 。 板 书 课 题 。 二 、 整 体 感 知 （ 课 件 出 示 问 题 ） 1.罗 布 泊 为 什 么 被 称 为 “仙 湖 ”？ 请 发 挥 你 的 想 象 ， 描 绘 一 下 这 “仙 湖 ”的 景 色 。 2.这 “仙 湖 ”为 什 么 会 消 逝 ？ 请 说 说 你 的 看 法 。
7、3.具体把握课文内容，做内容提要。 （1）今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是“沙漠”“神秘”。 （ 2） 过 去 罗 布 泊 是 怎 样 一 个 地 方 ？ 关 键 词 是 “绿 洲 ”“仙 湖 ”。 （ 3） 罗 布 泊 为 什 么 消 亡 ？ 关 键 词 是 “改 道 ”“四 盲 ”。 （ 4） 同 样 的 悲 剧 还 有 哪 些 ？ 关 键 词 是 “青 海 湖 ”“月 牙 泉 ”。 三 、 问 题 研 究 1.造 成 生 态 环 境 破 坏 的 原 因 是 什 么 ？ 为 什 么 人 们 会 制 造 悲 剧 自 讨 苦 吃 ？ 要 求 在 文 中 划出 阐 述 罗 布 泊 消 逝 的
8、主 要 原 因 的 句 子 。 明 确 ： 这个问题要抓住重点片段（“问题出在近 30 多年罗布泊消失了。”），探究深层含义，从中获得启发。最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了”“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采
9、矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。从 罗 布 泊 消 失 的 深 层 原 因 中 应 该 吸 取 的 教 训是 ： 开 发 要 克 服 盲 目 性 ， 认 识 自 然 规 律 ， 认 识 生 态 平 衡 ， 谋 求 发 展 必 须 抓 好 生 态 环 境 的 保护 和 建 设 。 2.理 解 作 者 强 烈 的 忧 患 意 识 。 培 养 科 学 理 性 精 神 和 人 文 情 怀 。 （ 1） 阅 读 课 文 的 最 后 三 段 。 (要 求 读 出 感 情 ) （ 2） 组 织 学 习 思 考 、 回 答 问 题 ： a 青 海
10、湖 、 月 牙 泉 正 在 上 演 怎 样 的 悲 剧 ?(训 练 复 述 能 力 ) b 作 者 引 用 了 具 体 数 据 ， 告 诉 人 们 同 样 的 悲 剧 仍 在 继 续 ， 呼 吁 人 类 行 动 起 来 ， 制 止 生态 恶 化 。 引 导 学 生 把 数 据 整 理 出 来 并 体 会 作 者 的 思 想 感 情 。 c 要 求 学 生 在 文 中 划 出 直 接 表 达 作 者 忧 患 意 识 的 句 子 。 学 生 讨 论 交 流 ， 进 一 步 明 确 作 者 充 满 了 忧 患 意 识 。 直 抒 胸 臆 的 句 子 ， 如 “此 时 此 刻 ， 我 们 停 止 了
11、说 笑 。 那 一 片 巨 大 的 黄 色 沙 地 深 深 地 刺 痛着 我 们 的 心 ， 使 我 们 个 个 心 情 沉 重 ”。 直 抒 内 心 痛 苦 而 沉 重 的 感 情 ， 有 力 地 烘 托 了 罗 布 泊 的惨 状 ， 强 化 了 生 态 被 破 坏 的 悲 剧 。 引用数据的句子，如“几十年间塔里木河流域修筑水库 130 多座，任意掘堤修引水口138 处，建抽水泵站 400 多处，有的泵站一天就要抽水 1 万多立方米”。一系列数据具体、第 3 页 共 4 页 确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。 3.课文为什么具
12、有震撼人心、振聋发聩的力量？ 从 根 本 上 说 ， 罗 布 泊 从 美 丽 的 仙 湖 变 成 令 人 恐 怖 的 荒 漠 ， 是 令 人 震 惊 的 。 从 写 法 上 探究 ， 对 比 、 拟 人 、 排 比 等 手 法 大 大 强 化 了 感 情 色 彩 ， 直 接 抒 情 也 有 撼 人 心 灵 的 力 量 。 作 者对 比 罗 布 泊 的 今 昔 ， 显 示 了 巨 大 的 落 差 ， 造 成 了 文 势 的 跌 宕 ， 产 生 震 撼 人 心 的 力 量 。 再 看拟 人 ， 作 者 将 胡 杨 林 拟 人 化 ： “那 奇 形 怪 状 的 枯 枝 、 那 死 后 不 愿 倒 下
13、 的 身 躯 ， 似 在 表 明 胡 杨在 生 命 最 后 时 刻 的 挣 扎 与 痛 苦 ， 又 像 在 向 谁 伸 出 求 救 之 手 !”赋 予 胡 杨 以 人 的 感 情 ， 怎 能 不令 人 感 情 激 荡 ， 为 自 己 盲 目 破 坏 生 态 环 境 而 痛 惜 不 已 。 排 比 手 法 ， 连 用 四 个 “盲 目 ”， 遗 憾之 情 、 谴 责 之 情 大 大 强 化 。 又 如 篇 末 三 个 “救 救 ”， 呼 吁 之 声 ， 振 聋 发 聩 。 直 接 抒 情 让 读 者也 深 深 地 痛 心 ， 深 切 地 意 识 到 破 坏 生 态 环 境 的 严 重 后 果 ，
14、 觉 悟 到 只 有 保 护 环 境 才 能 保 护 人类 自 己 。 四 、 探 究 活 动 1.课 文 最 后 提 到 青 海 湖 水 面 下 降 和 月 牙 泉 濒 临 干 涸 两 个 例 子 ， 说 明 悲 剧 仍 在 继 续 。 你还 知 道 哪 些 类 似 的 例 子 ？ 试 写 一 封 公 开 信 ， 呼 吁 人 们 行 动 起 来 ， 制 止 生 态 恶 化 。 本 题 沿 着 救 救 青 海 湖 的 思 路 拓 展 ， 让 学 生 关 注 生 态 问 题 ， 培 养 学 生 的 环 保 意 识 和 社 会责 任 感 。 生 态 问 题 是 一 个 大 概 念 ， 教 师 要
15、引 导 学 生 打 开 思 路 ， 实 地 考 察 ， 提 出 问 题 ， 研 究对 策 。 2.假 如 你 是 一 位 世 纪 老 人 ， 见 证 了 罗 布 泊 的 百 年 沧 桑 ， 你 将 向 人 们 诉 说 什 么 ? 学 生 讨 论 交 流 ， 教 师 明 确 ： 我 的 成 长 史 见 证 了 进 百 年 罗 布 泊 的 坎 坷 史 。 从 出 生 20 岁 (从 斯 文 赫 定 发 现 仙 湖 ， 想 像 要 丰 富 、 拟 人 化 、 有 情 调 。 ) 从 20 岁 60 岁 (扣 两 次 改 道 、 “四 盲 ”危 害 ， 重 点 讲 人 类 对 罗 布 泊 的 破 坏
16、。 ) 从 60 岁 100 岁 (扣 我 的 少 年 、 青 年 时 代 的 美 好 记 忆 ， 寻 找 回 来 的 世 界 ， 思 念 、 牵 挂 、魂 牵 梦 绕 的 故 乡 山 水 。 展 开 联 想 ， 恳 求 上 苍 再 赐 我 一 百 年 ， 前 一 百 年 罗 布 泊 养 育 了 我 ， 我要 回 报 罗 布 泊 。 ) 设 计 说 明 ： 本 题 则 要 求 具 体 诉 说 罗 布 泊 百 年 沧 桑 ， 是 描 述 的 训 练 ， 又 是 口 语 的 训 练 ， 又是 想 像 的 训 练 。 五 、 总 结 罗 布 泊 的 今 昔 变 化 给 人 类 带 来 了 深 刻 的
17、 教 训 ， 让 我 们 从 现 在 开 始 保 护 环 境 。 只 要 人 人都 拥 有 一 颗 保 护 地 球 的 慧 心 ， 我 们 有 理 由 相 信 ： 天 会 更 蓝 ， 树 会 更 绿 ， 水 会 更 清 。 六 、 课 后 反 思 这 篇 课 文 是 从 一 篇 报 告 文 学 中 节 选 下 来 的 。 罗 布 泊 在 20 世 纪 70 年 代 以 前 还 曾 经 是 一 片美 丽 的 仙 湖 ， 但 现 在 却 成 了 令 人 恐 怖 的 沙 漠 ， 吞 噬 了 无 数 的 生 命 。 作 者 通 过 翔 实 的 资 料 说明 ， 人 对 自 然 贪 婪 和 盲 目 的 索 取 是 造 成 这 一 悲 剧 主 要 原 因 。 全 篇 充 满 了 强 烈 的 忧 患 意 识 和痛 惜 之 情 ， 为 罗 布 泊 生 态 之 恶 化 而 痛 苦 ， 为 人 们 索 取 之 盲 目 而 痛 惜 。 教 学 中 都 要 引 导 学 生仔 细 体 会 。 从 而 深 入 理 解 作 品 传 达 出 的 强 烈 的 忧 患 意 识 ， 树 立 正 确 的 生 态 意 识 。 培 养 学 生科 学 理 性 精 神 和 人 文 情 怀 。第 4 页 共 4 页
