1、过河教学目标1. 通过“过河”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。2. 在解决问题中体会到小括号的作用。3. 通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题的能力。教学重、难点在解决问题的情境中巧妙地设置障碍，产生疑点然后找出解决问题的办法；请小括号来帮忙。教学过程一、创境激疑同学们，春天到了。草儿绿，花儿开，树儿换新装，鸟儿在欢唱，多美啊！同学们组织了一次春游活动，他们来到河边，却遇到了一个难题，让我们用数学方法帮他们解决一下吧！小学资源网 二、探究新知1. 观察图画，明确问题图上告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？说说“限乘 9 人”是什么意思？2. 独立尝试，合作解决：29+25=54(
2、人) 29+256549=6（只）汇报交流：说说怎么想的？先算什么，再算什么？3. 组织讨论：29+259 符合先前学习的运算顺序吗？4. 教师引导讲解：要先算加法，又不违背运算顺序，可以请小括号（ ）来帮忙。5. 我认识运算顺序和读法。（1）要先算小括号里的算式。（2）怎样区分有小括号和没小括号的读法。有了小括号，先求小括号里的和。（29+25）9 读作 29 与 25 的和除以 9=549 =6（条）三、启思启疑小括号有什么作用？小括号的运算该怎么算？四、实践应用1. 先比较，再计算：24+168 （24+16）82. 完成做一做（1）先指名把题读正确，并说计算顺序。（2）独立完成计算。（3）板演订正5（36-29） （83-35）6 94-（25+19）=57 =486 =94-44=35 =8 =50五、总结评价没有小括号，先算乘或除，再算加或减；有小括号，先算小括号内的，再算小括号外面的。小学资源网
