1、爱莲说教案(新人教版八上)8【教学目标】： 朗读、背诵爱莲说 ，并把握词、语句，疏通文意。学习本文托物言志和衬托的手法。 学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 【教学重点】： 学习本文托物言志和衬托的手法。 【教学难点】： 理解文章的主旨。【教学用具】：多媒体 【教学方法】：自主、合作、探究 【教学课时】：一课时 【教学内容及步骤】： 一、情景导入： （上课前播放音乐，上课开始停止播放，开始导入。 ）(幻灯片 1) 今天我和大家合作学习一篇优美的文章。请同学们看大屏幕读课题爱莲说 。(幻灯片2) 莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。我们一起先来欣赏一下莲的形象，然
2、后我要同学们说说你觉得莲花美在哪里？（按键播放莲花组图。 ）(幻灯片 3 至幻灯片 6) 问题：你觉得莲花美在哪里？（学生各抒己见，学生的回答，一律加以肯定。 ）(幻灯片6) 解说：莲花是一种姿态优美品性高洁的花，深的人们的喜爱，因此它很早就出现在文人的笔下。如杨万里有诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” ；(幻灯片 7)苏轼的“荷尽无遮雨盖”; (幻灯片 8)屈原的“制芰（j）荷以为衣，集芙蓉以为裳” 。(幻灯片 9)这些都反映了人们对莲的喜爱。不过，人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天学习的爱莲说 ，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文
3、章。 二、了解作者和体裁。 在分析课文之前，我们先来了解一下本文的作者和体裁。 （放作者图像）指名朗读。(幻灯片 10) （用课件打出周敦颐的介绍）周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县) 人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池” ） ，池中建“赏莲池” ，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说 ，借花述志。 了解本文的体裁。(幻灯片 11) “说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以
4、直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？(幻灯片 12) 明确：就是说说爱好莲花的问题。 (其他理解只要言之有理即可) 。 解说：作者究竟为什么爱莲花？作者想通过爱莲表达自己怎样的情怀呢？这都是我们等一会将要讨论的问题。 三、朗读训练。 我们先听一下课文的录音，大家注意读课文的语气。(幻灯片 13) 录音再播放一遍，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。(幻灯片 14) （检查听读效果，大屏幕出示生字，指名学生读出它的音。 ）(幻灯片 15) 蕃（ fn） 颐（y）濯（zho）淤（y）涟（lin） 蔓（mn ）亵（xi） 噫（y）鲜
5、（xin）有闻 请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，读通课文。 齐读课文。这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。 教师小结：这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视上看到的古人是怎样读书的？（回答后总结）是的，古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情地基础上去读。 四、出示学习重点。 （大屏幕投影）(幻灯片 16) 托物言志的写法。 衬托的写法。 掌握“蕃” “染” “植” “鲜”等词的
6、意义。 五、理解文意。下面就请同学们自由小声读，并看看注解，理解句意，读懂课文，互相可以讨论疑难之处。 （不懂之处进行提问，共同解决。大屏幕出示检查合作学习结果）(幻灯片 17) 请同学们根据注解，将课文翻译成现代文。 （大屏幕投影）(幻灯片 18 至幻灯片 21) 六、理解本文的托物言志和衬托的手法。 作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？(幻灯片 22)明确： 课文中作者列出了哪几种花？(幻灯片 23) 明确：莲花、菊花、牡丹 这三种花分别有哪些人喜欢？(幻灯片 24) 明确：莲花（周敦颐） 、菊花（陶渊明） 、牡丹（世人） 这三种花的象征意义？(幻灯片 25 至幻
7、灯片 27) 明确：菊花，花之隐逸者。牡丹，花之富贵者。莲花，花之君子者。陶渊明为什么独爱菊花？(幻灯片 28) 明确：因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。文中为什么要写牡丹？(幻灯片 29) 明确：因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。 “世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。 找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？ 明确： 菊之爱，陶后鲜有闻。 有德者鲜 惋惜 莲之爱，同予者何人？ 君子者无 赞美 牡丹之爱，宜乎众矣。 趋利者众 讽刺 板书：(幻灯片 30) 映衬手法陶渊明爱菊 鲜（正衬）世人爱牡丹 众（反衬）予独爱莲 无(突出) 小结：托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达自己的思想感情。(幻灯片 31) 例如： 莲花 君子 七、能力训练。 模仿例句，用托物言志的方法造句。(幻灯片 32) 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句：我爱 ，因为它 。 【布置作业】： 背诵课文。 将刚才的造句练习扩充为 200 字左右的小短文，写在练习本上。
