1、 11七律 长征教案一、教学目标：1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。2、理解关键词的含义及其饱含的感情。3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。二、教学设想1、 预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。2、 教法、学法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。3、课时安排：一课时4、教具准备：投影仪、录音机。四、教学过程（一）、导入1、 由学生讲述自己所了解的长征。2、 教师介绍此诗的写作背景。（二）、整体感知课文1、 播放朗读录音。2、 学生听后自由朗读，体会诗意。（合作学习：1、正音。2、借助工具
2、书以页下注合作弄懂课文意思。）3、 学生齐读课文。4、 指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。红军/ 不怕 / 远征难，万水/千山/ 只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/ 泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/ 寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/ 开颜。（三）品味诗中画面1、 创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？ (请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)2、 创设问题情景：七律长征为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）3、 红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）（四）播放长征歌曲，以唱带诵。（五）作业1、 背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。2、 课后探究：“大渡桥横铁索寒” 一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？ 板书设计：2七律 长征远征难： 只等闲：逶迤、磅礴 细浪、泥丸 （夸张） 革命英雄主义精神水拍云崖、铁索寒 和乐观主义精神千里雪 更喜、尽开颜
