1、1谈谈初中英语教师上课的技艺阳西县新圩中学英语科组 2010-3-11上课是一种师生协同活动的过程，在这一活动的过程中，教师规范的活动方式就是上课的技能，教师创造性地表现就是上课的艺术，这两者合称为技艺。上课的技艺包含许多方面，本人仅从以下五个方面加以谈谈。一、讲解技艺讲解技艺注意以下几个方面：（1）清晰性：指教师在课堂教学中要控制讲解的音色、音量、语调，令其清楚、明晰；控制讲解的过程、速度，令其符合学生喜欢接受的程度；控制音量、声调、速度三者的变化节奏，处理好语音的大小、高低、轻重、缓急等关系，令其抑扬顿挫。 （2）条理性：指教师在讲解语言的构成和组织上要有条理，也就是要求教师在讲课的过程中
2、表述要条理清楚，层次分明。 （3）准确性：指教师在讲课中语言简练、准确、不罗嗦、无语病；教师在讲课中要做到讲授内容准确无误。 （4）逻辑性：指教师在讲解中要结合课程思维规律，先易后难，做到概念明确、判断恰当，推理正确，循序渐进。教师在课堂教学的过程中，教师语言逻辑性的强与弱，是衡量教师思维能力的一把尺子，是衡量教师思维是否敏捷的标准。 （5）情感性：指教师在讲解时要注意师生之间的情感交流，教师要善于引起学生的情感共鸣，善于熏陶和感化学生。（6）生动性：指教师在讲解中要注意语言表述的具体性、形象性、幽默性和文采性。 （7）启发性：指教师在讲解中要有针对性，能举一反三，注意引导学生思考问题，鼓励学
3、生质疑问难。2二、引入技艺上课开始，一般需要引入。引入是一节课的启动点和连接点。引入技艺的方法很多，常用的有以下几种形式：(1)话题引入（适合新目标各单元第一课时）：指从单元标题的内涵入手引入新课。英语课可以通过介绍话题背景等引入新课，使学生便于把握单元的内容脉络。 （2）提问引入（适合新目标 3a）：指结合教学内容向学生提出有关问题，请学生回答或引导学生思考，从而引入新课。 （3）故事引入(适合新目标 while you read):指结合教学内容，通过给学生讲述简短而有趣的故事，从而引入新课。 （4）复习引入：指通过复习旧知识，承上启下从而引入新课，此种引入的方法是教师常用的。 （5）演示
4、引入：指借助直观演示再结合讲解从而引入新课。（6）联系实际引入：指结合教学内容、联系社会和学生生活的实际从而引入新课。三、提问技艺课堂教学提问不应是随意的，要紧紧围绕课堂教学中心来进行。上课提问的技艺分为六种类型：（1）回忆提问：指教师上课时对学生已经学过的知识进行提问，使学生对旧知识进行复习和巩固，从而使其掌握新知识的一个过程。 （2）理解提问：指在教师引导下通过听录音、阅读、讨论等形式对所学的内容进行理解的一个过程。（3）运用提问：指要求学生在教师的引导下运用所学过的知识解决实际问题的一个过程。 （4）分析提问：指要求学生对图片、对话、短文、语法进行分解，找出各部分的本质属性及彼此之间的关
5、系从而达到掌握所学内容的目的。 （5）综合提问：指要求学生把分析过的对象的各个部分，或者不同特征，不同方面再联系起来，尽而从整体上，多方面地把握事物的本质，培养学生综合分析问题的能力。（6）评价提问：指要求学生发表自己的观点、看法、体会和感想，对所学内容进行评价从而锻炼学生的审美、答辩能力。课堂提问，教师要注意两个问题。第一，把握机会提问。提问的良好时机大致3有：在强调重点，攻克难点时；在检查知识掌握程度时，在过渡时，在学生注意力分散时，在学生疲乏和气氛沉闷时；需要学生对问题的进一步探索时等。第二，讲究提问方法。提问的方法主要有诱导法、变换法、追问法和反问法。四、结束技艺上课结束的技艺主要包括
6、：（1）归纳式：指教师引导学生以准确简练习的语言，对课堂所讲授的知识进行总结，梳理讲授内容，理清知识脉络，突出重点和难点，归纳出一般知识结构、规律和方法等。 （2）概括重点式：指在课堂教学将要结束时，教师引导学生用几句话把一堂课所讲的知识点或重点概括出来，以帮助学生删繁就简、去粗取精、把握知识点、明确主题。 （3）提炼升华式：指对课堂讲授内容进行归纳、概括的基础上对讲授内容进行整理、挖掘和提炼，以点明课的精华所在，揭示其难点的内涵。 （4）谈话式：指在课堂教学中，师生采用提问、回答等进行谈话来总结全课，归纳要点，提高认识。 （5）对比式：指在课堂教学结束时，各门学科都可以采用比较、分析等对比的
7、方式来明辨事物的异同，从而获得对其本质的认识以结束全课。 （6）激发情感式：指在课堂结束时教师可根据课程的特点，用充满热情而又具有鼓舞性、激励性的语言把学生的情感激发出来，或用含蓄深沉的话语使人深思，耐人寻味，使学生从思想上受到启发、鼓舞，进而成为推动学生探求新知识的动力。 （7）发散式：指课程结束前，教师在总结课堂教学内容的基础上，依据教学要求和教学内容的特点，设计具有启发性的总是，引导学生从事物的深度和广度上进行思索，激发他们的求知欲望。（8）图表式：指根据英语学科的特点，教师可依据教学的主要内容及其相互的联系，事先制成图表，在课堂教学的结尾时，展示图表，引导学生讨论、小结。 （9）练习巩
8、固式：指课堂教学将要结束时，教师可根据教学内容中出现的词汇、语句、短文和语法等布置练习与作业来复习和巩固所学知识，并形成实际应用技能和技巧。4五、时间分配技艺一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，“草率收兵“；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外“喧闹四起“，室内“无心听讲“。“草率收兵“或“随意拖堂“都是不良的教学习惯，应努力克服。本人从讲解、引入、提问、结束、时间分配等五个方面谈述了教师上课的技艺，一定存在许多不足之处，恳请各位多多赐教！
