1、凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计编写时间： 年 月 日 学期总课时课 题 平方差公式 课 型 新 授知 识技 能了解平方差公式产生的背景，理解平方差公式的意义，掌握平方差公式的结构特征，并能灵活运用平方差公式解决问题过 程来 源 :学 优 高考 网 gkstk方 法经历平方差公式产生的过程，体验知识的产生与发展，感受利用归纳、数形结合等数学思想方法解决数学问题的策略，培养学生观察、归纳、概括的能力教学来 源 :学 优 高 考 网 目标 情 感态 度在探索平方差公式的过程和在解决问题过程中学会与他人合作交流在公式的学习及运用中积累解题的经验、体验成功的喜悦，提高学生学习数学的兴趣教 学 重 点
2、 理解并掌握平方差公式及其结构特征；会运用此公式进行计算教 学 难 点 理解乘法公式的结构特征，并能灵活运用平方差公式教 学 过 程 设 计教 学 程 序 及 教 学 内 容 师 生 行 为 设 计 意 图一、自学指导自学 1：自学课本 P107108 页“探究与思考与例 1、例 2”，二、探究新知1计算下列各式，看看你是否有所发现？计算：(x2)(x 2)x 24；(13a)(13a)19a 2；(x5y)(x 5y)x 225y 2上面三个算式中的每个因式都是多项式；等式的左边都是两个单项式的和与差的积，等式的右边是这两个数的平方差总结归纳：两数的和乘以这两数的差的积等于这两个数的平方差；
3、公式：(ab)(a b)a 2b 24你能揭示公式的结构特征吗？学生观察、分析这组题目左边的算式和右边的结果，你能从中发现什么规律？（小组讨论）学生总结：（1）计算的结果都是两项的平方差，与以往两项乘以两项的结果大多是三项或四项不同；（2）这些两项乘以两项中，有一项是来源:学优高考网 gkstk来源:gkstk.Com从生活中的实例引入，一是激发学生求知兴趣；二是为说明平方差公式的几何意义做好铺垫在教学中以一组相关联但又有区别的题目为载体，学生通过计算，观察每个算式的特点、结果的特点, 挖掘题 教 学 程 序 及 教 学 内 容 师 生 行 为 设 计 意 图注意： 结构特征 （a+b）（a-
4、b） = a 2 - b2相同项 相反项 相同项 2 - 相反项 25运用上面的规律直接写出下列乘法的运算结果：1课本 P108 页练习题 1，2.2填空：(3a 2b)(_ 2b)9a 24b 2.3计算：(1)( ab)(ab)；(2)( xy)( xy)13 136 平方差公式： 2bb例 1运用平方差公式计算：(1) ； (2)2xa)(2) 24)(ab【解析】中，要把 和 2 分别看成公式中的 和 ，3b即： (2) 24)()2( ababa第(2)题表面上看不符合公式特征，但实质上是符合公式特征的. 三、课堂训练1若 M(2x 3y)9y 24x 2，则 M2x3y2计算：(1
5、)(21)(2 21)(2 41)(2 81) ；(2)(3ab)(3b a)(ab)(ab) 3计算：(1)10298；(2)39.840.2.4已知 ab40，bc 50，a c20，求 a2c 2的值四、小结归纳小结：1通过本节课的学习我有哪些收获？2通过本节课的学习我有哪些疑惑？3通过本节课的学习我有哪些感受？五、作业设计运用平方差公式计算：部分学生板书解题，完成后，师生纠错。学生先自主辨析，再交流互补，不断完善。来源:学优高考网 gkstk在交流中让学生归纳平方差公式的特征：（1）左边为两个数的和与差的积；（2）右边为两个数的平方差学生回答，教师点拨。学生发现技巧，灵活应用公式。目间的共性发现规律，举三反一，猜想公式，让学生经历从一般到特殊，从具体到抽象的过程，体会归纳这一数学思想方法揭示公式的结构特征，是学生理解公式、进而灵活运用公式解决问题的前提条件让学生自主辨析、合作交流、共同总结得以明晰，既体现了学生学习的主动性，又为学生学习公式进行了学法指导,可谓“一箭双雕”教学反思：2附件 1：律师事务所反盗版维权声明附件 2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http:/
