1、16 紫藤萝瀑布【学习目标】1.朗读课文，会用自己的话概括文章内容。 2.体会作者的思想感情。 【学习重点】 紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。【难点预设】 欣赏文章的语言美，找出有关句子，分析运用种种修辞方法的作用和效果。【知识链接】1.作者档案：冯钟璞，女，1928 年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说红豆、弦上的梦、系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等。2.写作背景：1966 年至 1976 年，是十年浩劫的时期。宗璞一家在“文化大革命中”深受
2、迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。这篇文章写于 1982 年 5 月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982 年 10 月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。【学法导引】 托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。 写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细
3、腻地描绘景物。学 习 过 程 学 习 方 法指 导随 堂 记录（教 师 复 备）一 检查预习、积累运用1.你能写出下列词中加点字的读音吗？。 伫立（ ） 伶仃（ ）（ ） 酒酿（ ） 仙露琼浆（ ） 2.请解释词语并用加点词词各造一个句子。 忍俊不禁： 仙露琼浆： 蜂围蝶阵： 盘虬卧龙：二 范读课文 朗读之前，提出朗读标准，让同学们注意感悟。 一 入情入境，精彩诵读。朗读指导： 长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。三 默读思考3试着给课文划分层次。 4作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 5这篇课文表现了怎样的中
4、心?试着找出最能表现课文中心的句子。四 再次浏览课文 探究下列问题 6.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? 7.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。二 注重分析理解过程，淡化结论(结论可以是多样的)三 根据对课文的理解和个人的感受小组交流，对个人提供的理解进行筛选、整理。第二课时【学习目标】1.学习本文写景状物的方法。 2.会欣赏修辞的作用。 3.自我反思，以积极的态度面对人生。 【学习重点】 欣赏修辞的作用。【难点预设】 学习本文写景状物的方法。【学习过程】学习过程 学 习 方 法 指导随 堂 记 录（教 师 复 备）一 研
5、读课文 讨论下面问题作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 2从哪儿可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? 3.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？4.本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示? 二 跳读课文 分析交流示例分析：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 比喻，将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。拟人，“忍俊不禁的笑容”。（1）举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么?
6、 （2）哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。三 当堂检测5课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈谈你的体会。 一 展示组展示时采用同学之间、师生之间互动的形式进行引导讨论。二 本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。6.你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。7.学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？ 三 温馨提醒（1）结合具体语句从用词的生动、修辞的形象等方面进行赏析，要有明晰的思路，找准赏析的角度，切忌泛泛而谈，也不主张面面俱到。（2）在赏析语言中锤炼自己的语言，注意用词的规范性。（3）期待个性化的赏析。 【收获与反思】
