1、数一数教学内容 数一数（第 2-4 页）教学目标1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。2、认识“十万” ， “百万” ， “千万” ， “亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学重、难点 认识“十万” ， “百万” ， “千万” ， “亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学准备 学生、老师准备计数器。教学过程一、 生活中的大数创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。出示 1 张 100 元人民币，让学生说出面值。如果有 10 张、100 张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把 100 张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、 认
2、识“十万” ， “百万” ， “千万” ， “亿”1、 认识“十万”一万一万地数，数到 9 叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。当学生数到 9 万时，问：再加 1 万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。2、认识“百万” ， “千万” ， “亿”通过一些数数推理认识“百万” ， “千万” ， “亿” 。一辆轿车卖 10 万元，那么 2 辆、3 辆、10 辆多少元？同样 10 个十万是多少？10 个百万是多少？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到 10 个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命
3、名中，老师引出“亿”这个计数单位。3、认识计数单位及它们之间的关系三、 巩固与应用1、 练一练第 1、2 题：第 1 题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。第 2 题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。2、练一练第 3、4 题：这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。四、 作业：练一练 5、6 题。收集 5-10 个生活中常见的大数。板书设计生活中的大数千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万 计数单位10 个一万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿，
