1、章节（课题）名 称立体图形和平面图形 学时 3-2 总课时 66知识来源:学优高考网技能能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理， 探索平面图形与立体图形之间的关系来源:学优高考网 gkstk过程方法1、经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念， 培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力2、经历问题解决的过程，提高解决问题的能力三维目标情感态度与价值观1、积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度， 培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感；2、倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上， 能从小组交流中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作
2、学习的重要性项目 内容 解决措施教学重点从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形小组探究合作教学难点立体图形与平面图形之间的转化 小组探究合作教学过程设计教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记一、 复习导入举例说明平面图形和立体图形；1、长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形注：对立体图形和平面图形的概念，不要求给出完整的定义，只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形2、长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等 看课本图 学生从中都是立体图形二、新授1、立体图形和平面图形的转化（1）从不同方向看：出示课本图 41-7（1）中所示工件模型，让学生从不同方向看（2）提
3、出问题从正面看，从左面看，从上面看，你们会得出什么样的平面图形？能把看到的平面图形画出来吗？（3）探索解决问题的方法学生活动：让学生从不同方向看工件模型，独立画出得到的各种平面图形进行小组交流，评价各自获得的结论，得出正确结论指定三名学生，板书画出的图形2、思考并动手操作（1）学生活动：在小组中独立完成课本第 118 页的探究课题，然后进行小组交流，评价（2）教师活动：教师对学生完成的探究课题给出适当、正确的评价，并对学生给予鼓励，激发学生的探索热情7操作试验（1）学生活动：让学生把准备好的墨水瓶包装盒裁剪并展开，并在小组中进行交流，得出一个长方体它的平面展开图具有的一个特征：多样性许多立体图
4、形都能展开成平面图形41-3 后学生思考：这些物体给我们什么样的立体图形的形象？（棱柱和棱锥）进行小组交流，评价各自获得的结论，得出正确结论发现熟悉的几何图形，感受几何图形与我们的生活息息相关。从大量的图形入手，引出几何图形的概念。让学生说出一些熟悉的图形，从而让学生体会图形世界的多姿多彩。（2）学生活动：观察展开图，看看它的展开图由哪些平面图形组成？ 再把展开的纸板复原为包装，体会立体图形与平面图形的关系三、课堂小结一个立体图形从不同方向看，可以是一个平面图形；可以把立体图形进行适当的裁剪，把它展开成平面图形，或者把一个平面图形复原成立体图形，即立体图形与平面图形可以互相转换注：小结可采取师生互动的方式进行，由学生归纳，教师进行评价、补充四、布置作业课本第 118 页练习题第 13 题为学有余力学生所做的调整桌上放着一个圆柱和一个长方体，请说出分别是从上面、下面、侧面看到的图形。个性化教学为需要帮助的学生所做调整从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形。板书设计4、1、2 立体图形与平面图形一、概念 二、例题教学反思
