1、三、教学对象分析一、教学目标（学习目标与任务）1、学习目标描述：课标要求：运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。知识与技能1、能对照地图，说出由于受海陆位置的影响，我国大部份地区冬季吹偏北风，夏季吹偏南风，季风气候显著。2、用资料（统计图、等值线图等）说明，季风对气温分布和降水的季节分配的影响；3、会搜集资料，说明季风对我国不仅有有利的影响作用，也会带来灾害性天气。 4、初步形成运用现代信息技术手段，搜集、加工、表达地理信息的能力。过程与方法学习方式：多媒体环境和网络环境下的自主学习和探究学习。学习过程：1、在教师引导下探究我国的季风气候特点和影响因素。2、合作学习的过程：季风气候对我国
2、温度、降水分布的影响。3、个别探究的过程：搜集资料，探究我国灾害性天气与季风的关系。4、思维碰撞的过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。情感态度价值观1、 关注生活中的地理现象，体验地理探究的快乐。2、 学习用事实证明论点的方法，形成求真务实的科学精神。3、 认识气候的两重性（资源价值、灾害原因） 。4、 形成因地制宜，合理利用资源的观念。5、 在对灾害研究中，保持乐观向上，不怕困难的积极生活态度。2、学习任务来源:学优中考网A.、地理学科：利用学习支持材料文件包或网络获得相关信息，了解我国季风气候的成因、特点和分布，通过自己的思考和同学之间的讨论、交流、争辩，认识气候与农业发展的关系
3、，我国部分气候灾害的成因等问题。B、信息学科：完成一个真实的应用实例：学习利用网络获得相关信息，然后应用 Powerpoint 制作一个多媒体电子文稿，表达自己对季风的认识。二、教学内容及重点难点分析（学习内容与学习任务说明）（一）学习重点1、我国的季风气候成因、特点、分布、对我国经济发展的影响2、演示文稿制作（二）学习难点1、我国的季风气候成因、特点突破该难点的方法，通过教师支持材料多媒体文件夹，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情境，使学生通过思考、讨论与辨析，理解季风气候成因，归纳出季风气候的特点。2、获取、选择信息的能力，应用信息的能力。初中学生大多具备了浏览信息的能力，但如何判断、筛
4、选、分析、归纳信息并通过自己的思考、内化，完成意义建构，对初中学生来说仍存在相当难度，突破该难点的方法：通过师生间、学生之间的讨论、争论等协作学习方式来促进学生学会对信息的判别和选择。 （说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）初二学生已经学过一年地理，具备了一定的学习能力，对地理学习兴趣较浓、热情较高，思维活跃，独立思考、分析能力较强，并敢于表达自己对问题的不同看法，具有一定的自主学习能力、良好的协作学习习惯和计算机操作能力。四、教学媒体阐述（学习环境选择与学习资源设计）1、学习环境选择（打）Web 教室 局域网 城域网校园网Interet 其他 多媒体教室2、学习资源类型（打）（）课
5、件（网络课件） （）工具 （）专题学习网站（）多媒体资源库 （）案例库 （）题库（）网络课程 （）其它3、学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）名称：学习支持材料资源包。主要内容：1、网址：中央气象台问天网 http:/天气在线 http:/问天气 http:/www.A搜狐 http:/新浪网 http:/雅虎 http:/搜索引擎：http:/2、多媒体资料：（1）学习支持材料：季风气候问题相关图片和影象 季风气候问题相关文字资料和网页 （2）学生示范作品3、学生学习情况评价量规五、教学过程设计与分析（学习情境创设）（一） 、学习情境类型（打）（1）真实情景 （2）问题性情景（3
6、）虚拟情景 （4）其它 师生交互情境（二）学习情境与过程设计A、设置情境，引导学习一、 设置问题情景、导入课题：从生活中发现问题：从常州地区的气温降水量图归纳其气候特征，推测原因并选择论题：从哪些方面说明常州气候特征的成因？1、多媒体环境下的师生讨论：我国的季风气候成因和特点。来源:学优中考网 xYzKw2、学生小组讨论：季风气候对我国气温、降水分布的影响。来源:学优中考网 xYzKw3、学生小组讨论：季风气候对我国农业生产的影响。二、 学习的扩展：搜集资料，探究我国部分灾害性天气与季风的关系。三、 课后到电子阅览室查询资料，制作自己的电子作品。第二课时：全班交流学习成果。论题： 年 夏 季
7、， 我 国 东 部 发 生 的 洪 水 和 干 旱 的 原 因 有 联 系 吗 ？ 小结B、完成一个真实的应用实例：学习利用网络获得相关信息，然后应用 Powerpoint 制作一个多媒体电子文稿。（三）学习活动组织1、自主学习设计（打并填写相关内容）类型 相应内容 使用资源 学生活动来源:xYzKw.Com 教师活动（1）抛锚式 分析资料从生活中提出问题： 多媒体演示文稿 思考 应用演示文稿，创设情景,导入（2）支架式 季风气候成因和对我国影响研究学习支持材料 讨论 判断、引导（3）随机进入式获取信息 学习支持材料 浏览学习支持材料协助、答疑评价（4）其它 制作多媒体作品。 学习支持材料 判
8、断、筛选、分析、归纳环境问题的信息，形成自己观点。技术指导、协作学习设计（打）类型 相应内容 使用资源 分组情 况 学生活动 教师活 动（1）竞争 辩论 多媒体演示文稿 六人一组辩论（2）伙伴 讨论问题制作作品网络 学生相互观摩、交流、修改作品（3）协同 整合作品, 学生相互观摩、小组内讨论，整合作品,（4）辩论 观点辨析 多媒体演示文稿（5）角色扮演组织、参与、评价、启发、激励协调（6）其它流程图第 二 课 时网络第 一 课 时 及课后答疑、操作指导开始问题引入思考问题制作作品网络多媒体 师生讨论浏览学习支持材料媒体包网络学生相互观摩、交流、修改作品网络小组讨论，整合作品网络评价学生活动相互
9、辩论各小组展示作品，阐述观点网络参与、评价学生活动结束总结各小组修改作品网络第二课时图符说明开始、结束 学生利用信息环境学习 学生活动 网络应用 教师活动 判断六、学习评价设计、测试形式与工具（打）（1）堂上提问 （2）书面练习 （3）达标测试（4）学生自主网上测试 （5）合作完成作品 （6）其它（评价量规）2、 测 试 内 容 ： 、 地 理 学 习 测 试 卷 （ 略 ） 、 季风气候显著 学 生 学 习 能 力 发 展 评 估 量 规 季风气候显著 学 生 学 习 能 力 发 展 评 估 量 规信息搜集能力 (12 分) _ 能找到有关“季风气候”的资料吗 ？(4 分) 能找到有关“季风
10、气候”的网页吗？ (4 分) 能在有关网页中找到有关“季风气候”的论述吗？ (4 分)信息分析能力(15 分) 能辨别资料中有关“季风气候”信息的科学意义吗？ (6 分) 能理解网页中有关“季风气候”信息所传达的意义吗？(3 分) 能区分网页中有关“季风气候”信息的真伪吗？(3 分) 能分类整理网页中有关“季风气候”的信息吗？ (3 分)信息应用能力(15 分) _ 能引用网页中有关“季风气候”的信息支持自己的观点吗？ (5 分) 能引用网页中有关“季风气候”事实阐述季风气候的地理意义吗？ (5 分) 能评价网页中有关“季风气候”信息，形成自己的观点吗？ (5 分)信息表达能力(8 分) _ 发言讲话清晰、有信心并恰当地使用目光交流了吗？ (2 分) 论辩思路清楚、能坚持自己观点吗？ (3 分) 能与同学展开思维交锋吗？(3 分)总分 (50 分) _备注：
