1、2014-2015 学年度 七 年级 班 语文教案课题 共工怒触不周山 课型 新授 课时序数备课人 审核人常 青授课人授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】 共工怒触不周山 是一则神话故事，文章篇幅短小，仅 46 个字就完整地讲述了共工与颛顼相争为帝的故事，塑造了共 工“坚强不屈”“勇于挑战” “不怕牺牲”的英雄形象。文章的体裁是神话，教学中让学生回顾神话 特点， 感受远古人民丰富的想象力， 领悟神话曲折地反映了原始部落间的激烈斗争和自然界的巨变这 一深刻内涵。教学内容分析：共工怒触不周山是一篇中国古代神话故事，意在了解中国古代神话，培养学生的探索精神。这篇文章篇幅短小，语言通俗易懂，
2、注释较详，学生易懂。教学此文主要从诵读入手，分析人物形象，突破重点、难点，在把握人物形象的基础上，培养学生的想象能力。知识来源: 学优高考网 来源: 学优高考网与技能来源: 学优高考网 gkstk了解淮南子等相关的文学常识；积累文言词语和特殊句式；熟读课文，弄懂文章大意； 背诵共工怒触不周山。过程与方法借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容；通过出示资料，了解作品及人物.教学目来源:学优高考网标来源:学优高考网情感 态度价值观学习远古人民无私无畏的奉献精神和改造自然的英勇气概。教学 重点 诵读课文，积累文言词语。启发学生多角度理解，珍视其独特的感受、体验和理解，培养学生的探索精神和创新
3、能力。重点与难点难点 多角度解读故事蕴涵的寓意。媒 体教 具课时 1 课时教 学 过 程教学内容 师生互动修改栏1 导入夸父逐日使我们认识了一位神话英雄，共工怒触不周山将引领我们走进远古神话的战争之中。2 两则神话故事都反映了我国古代人民可贵的认识自然的探索精神，我们应该发扬这种精神，去探索未知的领域，发掘未知世界的秘密，即使是幼稚的，也是新的发现的开端。2 翻译，整体感悟（1）四人小组讨论、翻译，也可以互相提出问题。（2）教师在多媒体出示需要重点理解的词。（3）全班讨论，落实翻译。教师可以侧重指导学生注意实词的积累、常见虚词的用法及文言文中词语省略的现象，争取达到不看注释能正确解释和翻译。（
4、4） 学生反复读课文，当堂背诵课文。3 探究，加深理解思考：（1） “怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？（2） 如何理解共工怒触不周山中结尾的两句话？（3）共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？请你作一点推测。学生小组讨论、交流，教师最后总结归纳。参考答案：（1） “怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。（2） 共工怒触不周山是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北” “地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。（3）共工怒触不周山的原因是“争为帝” ，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。4拓展延伸讨论：对共工与颛顼为帝而“争” ，你是怎么看的？学生小组讨论、交流，然后推举代表发言。5小结传说中的共工氏当然并不一定实有其事，然而他那种勇敢、坚强，愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神，是值得我们钦佩的。板 书设 计共工怒触不周山原因：二雄相斗争帝经过：败后怒触不周结果：日月星辰移位作业布置 发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。把它写成一篇短文。教 学反 思
