1、课堂教学设计备课日期： 年 月 日 授课日期： 年 月 日 总第 节课 题学 科生物年 级 七年级课 时 1 课时课 型新授 主备人教学目标知识目标：1、通过学习使学生能区分动物的先天性行为和学习行为。2、通过学习使学生能阐明动物的行为对于动物生存的意义。能力目标：1、通过探究实验“小鼠走迷宫获取食物的学习行为” ，培养探究能力。2、培养学生分析资料内容，得出结论，解决问题的能力。情感目标：1、增加学生对动物界中母爱的理解。重点难点1、通过对动物行为的观察和研究，培养学生观察能力、分析能力。2、培养学生分析资料内容，得出结论，解决问题的能力。教 学 过 程环节 知识点 教师活动 学生活动 估时
2、课前讲演 动物的行为 5问题牵引导入新课第二节 先天性行为和学习行为请同学们认真思考以下问题，提问：1、动物的运动系统是由哪几部分构成的？在运动中分别起到什么作用？2、动物的运动系统与其他的系统有什么联系？生命不息运动不止。思考回答2问题牵引自主探究合作交流一、先天性行为：下面我们观察一段动物活动的录像，同学们注意观察都有哪些是动物的行为？播放录像，引导学生观察。提示：那么注目凝视、改变体色、静止不动是不是动物的行为呢？你能说出理由吗？指导学生进行实验。观看录像，讨论。动物的奔跑、捕食、游泳、飞行、竖起耳朵这些都是动物的行为。讨论，是或不是。6问题牵引展示成果质疑深化请同学们根据观察到的录像内
3、容回答，提问：鼠妇假死对它的生存有没有好处？这是不是保护了自己？保护自己是不是行为？总结，其实动物的行为有很多种，比如，注目凝视等。观察鼠妇的假死现象。有。是。5问题牵引自主探究合作交流二、学习行为：下面我们就研究动物的行为都有哪些？指导学生阅读教材。我们刚才看到的动物的行为可以分成几类？那我们怎样区分这两种行为？（学生回答不出来教师应进行提示） 。阅读教材，讨论，回答。可以分成两类。一类先天性行为，一类为学习行为。区分的依据是：一是行为由体内的遗传物质决定的；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。6问题牵引展示成果质疑深化指导学生共同总结：先天性行为是动物生来就有的并且受遗传因素的影响；学习
4、行为是遗传因素决定的，但同时还受到环境的影响。讨论总结，我们认为动物的学习行为比先天性行为重要。美国红雀总是给金鱼喂食就像一位母亲4，教 学 过 程环节 知识点 教师活动 学生活动 估时问题牵引自主探究合作交流三、行为对动物生存的意义1、维护个体生存种族延续2、保护自己，逃避敌害3、度过食物短缺的时期讲述狼孩的故事：狼孩是狼喂养的人类，他是人能直立行走，但是他一般不会直立行走，为什么？很好，这说明直立行走是人的遗传因素决定的，那为什么狼孩习惯四肢爬行？那么动物的行为对动物的生活有什么影响呢？请同学们观看录像（狮子争夺领地、狼合作捕猎、海豹争夺配偶、负鼠装死） 。播放录像指导观察并阅读教材。下面
5、请同学们讨论你所看到的动物的行为对它们的生活分别有什么影响？因为他和狼生活在一起，没有机会学习直立行走。观看录像，分组讨论。各小组依次交流讨论的结果。1、小袋鼠如果没有母袋鼠的照顾就不能够生存下来，那么整个袋鼠种族的延续就会受到影响。这是先天性行为。10问题牵引动物的行为对于种族的延续有着重要的意义，而不通的动物学习能力是不同维护个体生存种族延续展示成果质疑深化的，学习能力主要取决于神经系统的复杂程度，越高等的动物他的神经系统越发达而行为越复杂，所以最终动物的结构与其功能是适应的保护自己，逃避敌害度过食物短缺的时期3评价验收指导学生自主总结本节所学知识做同步学习总结构建知识网络，做同步练习题4
6、板书设计思维导图板书设计第二节 先天性行为和学习行为一、先天性行为：取食行为防御行为 生来就会繁殖行为 特点 由遗传物质决定攻击行为二、学习行为：黑猩猩钓取白蚁 由遗传物质决定特点大山雀偷喝牛奶 环境因素影响思维导图课后反思师生探讨与总结，采用谈话式教学法，教师要向学生点明本课的重、难点，难点中的“让学生懂得学习行为的复杂性和遗传性” 。在小结时一定要进一步引导学生，使学生明确不同动物的学习能力不同，学习能力的差别取决于生物对外界刺激产生反应的神经结构。神经结构高等则学习行为复杂，神经结构简单则学习行为也简单，而神经结构的简单与复杂又取决于各种生物的遗传素质，最终归结到结构与功能是相统一的这一辩证观点，从而树立学生全面辩证看问题的人生观点。
