1、面积单位教学目标：1. 知识目标：结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。2. 能力目标：体会厘米、分米、米等面积单位。3. 情感目标：增加学习数学的信心。教学重点：结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。教学难点：体会厘米、分米、米等面积单位。教学用具：幻灯，小黑板，每组一个信封，信封里有三张正方形，边长分别是 9 厘米、4.5 厘米和 1 厘米，还有三张面积大约是 4 厘米，形状分别是三角形、长方形和圆的纸片。教学过程： 一、创设情境同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积单位。二、引导探索1. 每组发给一个信封。2. 今天我们要量一量数学书封面的面积有多大。请同学们动手摸一摸数学
2、书封面的面积，感觉一下它有多大？3. 小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？4. 动手测量前，先小组讨论：要选择什么样的图形作为测量单位（每组只能选两种） ，说明理由，再用它来测量。5. 互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来。6. 现在我们做格统计。在统计前可以猜猜什么图形可能被多数小组选为测量单位，最后再看统计结果。 （由各组组长报告被本组选择作为测量单位的图形，教师再黑板上做统计，完成统计表。 ）7. 小组议一议，这张统计表传达给我们哪些有意义的信息？或者根据它能提出哪下数学问题？然后向全班汇报、交流。8. （小结）看来选正方形作为测量单位主要有两点原因：（1）正方形能密
3、铺；（2）操作简单方便。9. 现在请用正方形作为测量单位的小组，再报告一下测量记过。大家一起来看看，对这些测量结果，能提出什么问题？10. 测量同一个图形，要量出一致的数值结果，惟有统一测量单位。 （拿起一个边长是1 厘米的 正方形） ，这个正方形的边长是 1 厘米，这个正方形的面积是 1 厘米。它是今天我们认识的第一个世界通用的面积单位。11. 每人都剪一个边长是 1 厘米的正方形，并说出身边一个面积大约是 1 厘米的东西，在小组内交流。12. 用面积是 1 厘米的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米。13. 用面积是 1 厘米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少厘米。14. 度量稍微大图形的面积，一般以边长为 1 分米的正方形做面积单位。用面积是 1分米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少分米。15. 小组讨论实际操作：1 米有多大？三、拓展应用。1. 用适当的面积单位（cm，dm或 m）填空。（1）一间房屋地面的面积约 50 。（2）一张邮票的面积约 6 。（3）练习本的面积约 212 。（4）单人床的面积约 2 。（5）游泳池的面积约 1250 。 2. 写出下面各图形的面积。 （每格 1cm）（1） （2） （3）
