1、吃西瓜教学目标：小学资源网 1. 知识目标：结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于 10）加减法的计算方法。2. 能力目标：能计算同分母分数（分母小于 10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。 3. 情感目标：感受数学在生活中的重要应用。 教学重点：理解同分母分数加减的算理，会计算简单的同分母分数加减法。教学难点：理解同分母分数加减的算理。 教学策略：课堂中让学生在小组合作讨论，同桌互相配合，多渠道多元化的信息反馈学习。 教学过程：教学环节 主导活动 主体活动 作用简述一、创设情境、激趣揭题一、创设情境，引入新课。1. 出示情境图，让学生观察，你看到了什么？2. 让学生分清此题要解决的
2、是什么问题，弄清已知什么，求什么？生看图交流看到了什么？激发学习兴趣。二、扶放结合、探究新知二、探索同分母加法的简单计算。1. 问题：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？2. 列出算式：2/8+3/8=学生思考计算方法，思考后与同桌交流，说一说自己是怎么想的？引导学生通过探究得出同分母分数加法的算理估计大部分学生会2/8+3/8=5/16。3. 让同桌同学互相合作，通过圆形折一折，涂一涂，找寻答案，然后分小组汇报结果。教师引导学生观察，并向学生提出问题：所得的分子分母有什么变化？4. 引导学生回答：分母没变，和的分子是两个加数的分子相加所得。师：为什么分母没有变，而分子要相加呢？5. 引导学生回答
3、：西瓜分的总份数没有变，而他们吃的份数要加起来。6. 练习。教师板书几道同分母相加的算式，让学生巩固其方法。三、探索同分母减法的简单计算。1. 出示问题：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？2. 引导学生观察得出：同分母分数相减时，分母不变，分子相减。3. 出示另一个问题：西瓜还剩几分之几？师：这个问题怎么解决呢？交流学习的方法学生计算后矫正学生通过折一折、涂一涂的方法进行思考。让学生通过操作明白：把整体 1 平均分成 8份，取走 5 份后，还剩下 3 份。引导学生观察，西瓜1 可以用 8/8 表示，进而提问：如果我把西瓜分成 6 份，那么这个西瓜的数量 1 还可以怎么表示？10份呢？100
4、份呢？根据同分母分数加法的方法推理出同分母分数减法的算法。引导学生得出结论：如果把一个物体看成数量1，把它分成几份，就可以用几分之几来表示，反过来，当一个分数分母分子相同时，它就等于 1。三、反馈矫正、落实双基巩固练习。出示书本第 61 页的练一练。用图形、线段图或其他直观的方式表示分数，是对实际问题进行抽象后的数学模型，它比具体实物抽象一些，比数字符号又形象一些，教学时，采用多种直观方式来表示分数及其加减法的运算，以帮助学生建立数学模型。很多学生在初次接触用线段图表示的分数的运算时，理解上可能有困难，教师要指导学生会看线段图。可以引导学生确定“整体”平均分成几份，再确定每个分数取几段，也就是几份，最后根据题意进行加减的运算。第一题：3/10+4/10=7/10第二题：8/9-2/9=6/9第三题：1-4/7=3/7学生自己完成，全班交流订正。在练习中巩固小数加法与减法。四、小结评价、布置预习课堂小结。完成课堂作业本和同步练习相应的作业。班上交流学习心得。 加深对所学知识的归纳，概括，为下节课作铺垫。
