1、马说教学设计教学目标1、 了解韩愈的生平及其主要成就。2、 能借助注释和工具书疏通文意。牢记“说”的文体知识。3、 体会作者所抒发的怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑和不平的情感。教学过程：一、研（独立）初次解读（一）背景导入：马说大约作于贞元 11-16 年间（795-800），其时，韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书在想求擢用，但“志不通”，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉。”尽管如此，它仍声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使和武宁节度使幕下，郁郁不乐。所以，常常有怀才不遇的感叹。在这种情况下，韩愈写下了马说，由此，我们可以推断，此文表达的是韩愈什么样的情感？一种
2、怀才不遇的愤慨之情。（二）对比导入：投影 1：刘翔跨栏照片刘翔是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以 12 秒 91 的成绩平了世界记录，取得男子110 米栏冠军，书写了中国田径新的历史，除了个人努力以外，还要靠什么？教师引导：从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平庸的跳高选手到奥运会冠军，年轻的刘翔，早已习惯了鲜花和掌声，但在刘翔的背后，有那么一位默默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外，师傅有很大的功劳。”孙海平就是能识刘翔这匹“千里马”的“伯乐”。今天，我们就要学习一篇有关伯乐和千里马的文章，唐代文学家韩愈的马说。（二）疏通文字：1、 解词（1）、解释下列划横线的词语
3、然后有千里马 而伯乐不常有故虽有名马 骈死于槽枥之间不以千里称也 马之千里者一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能 才美不外见且欲与常马等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之其真无马邪？其真不知马也。（2）、交流答案，教师适时对文中的古今异义“、词类活用 “千里”、通假字“见”“材”“食”“邪”和等加以总结总结明确：通假字食马者不知其能千里而食也 “食”同“饲”，s 喂。不能尽其材 “材”同“才”，ci 才能。 其真无马邪 “邪”同“耶”，y 表示疑问，相当于“吗”。 才美不外见 “见”同“现”，xin 表现，显现。 词类活用虽有
4、千里之能“千里”，名词活用为动词，日行千里。“骈”“尽”古今异义然后 故 虽 称 等 安 策 道 通 临 是 或一词多义“食”“以”“虽”“其”“而”“之”“策”虚词而 之 其 以 也特殊句式倒装句 ：定语后置：“马之千里者”即“千里马”。 副语前置：“且欲与常马等不可得”即“欲与常马等且不可得”。介宾短语的用法：策之 骈死 祗辱 省略句： (人)策之不以其道 (人)食之不能尽其材 2、 释义挑出本文重要句式进行翻译，形式有三种：（1）、给出原句，要求动笔翻译并核对答案讲解翻译要点。（2）、给出译句，要求对照译句默写出原句。比照原文后明确字词要点。（3）、给出原句和不严谨的译句，要求找茬评分。
5、通过这种形式强化记忆句中重要字词和句法。3、 自读会意学生两人一组，一人读原文，一人说译文后互换任务。（三）走近作者，通读文本。1.韩愈简介：韩愈（768-824），唐朝河南人，郡望昌黎，所以，后人称“韩昌黎”。三岁而孤，勤奋苦学。24 岁中进士后为官，官至吏部侍郎。为官的生涯中因为民说话指斥朝廷和谏唐宪宗迎佛骨而两度贬官。因晚年任吏部侍郎，卒谥“文”，所以，后世又称他为“韩吏部”和“韩文公”。文学上：与柳宗元共同倡导古文运动，开启了一代文风，所以后世将他和柳宗元并称为“韩柳”。诗与孟郊齐名。散文内容复杂丰富，形式多样，达到了思想、艺术完整的统一。著名的诗有早春等，著名的散文有马说师说进学解等
6、。韩愈的作品都收录在昌黎先生集中。后世评价：唐代著名文学家、思想家、哲学家。唐宋八大家之首。苏轼称他“文起八代之衰，而道济天下之溺”。名言：业精于勤荒于嬉2. 了解“说”的文体：以前我们学过周敦颐的爱莲说，还记得“说”这种文体吗？请同学们说一说。“说”是古代一种文体，既可以说明事物又可以发表言论，还可以叙事抒情，但都是为了阐明一种道理。所以，由此可见，“说”在内容上偏重于议论，类似于现在的议论文。爱莲说题目的含义是“谈谈关于对莲花喜好的问题”，那么马说该怎样翻译呢？试着借助本文的写作背景来谈谈。表面意思是“谈谈关于如何发现千里马的问题”。深层含义是“谈谈关于发现人才任用人才的问题”。3.通读文
7、本1、 正字音：骈死、槽枥2、 明停顿（1）、明停顿的要求：文言文领字或领词之后有个短暂的停顿，可以用音调的延长读出停顿。如：然后/有千里马 千里马常有，而/伯乐不常有 等段与段之间停顿时间要稍长，文言文的词尾“也”“邪”等虚词要延长声调读。其他根据句意稍作停顿读，不要将意思读破。（2）、学生尝试划出文中的停顿并尝试自由朗读二演（合作）初次体验（一）确立表演点：1.辱于奴隶人之手，重在表现“辱”（一辱在“策之”，二辱在“饲之”，三辱在“鸣之”，四辱在“临之”。身体之辱，心灵之辱，能力之辱）。2.骈死于槽枥之间。3.作者的愤慨：其真不知马也！（二）自由合作表演。三评（合作）二次解读（一）借助“评
8、”品味出文本的主旨和细节。1.评出千里马的内心世界：策无道痛辱 食不饱苦 骈死鸣不通冤执策临之悲2.评出作者的思想情感伯乐不常有 不以千里称也 （痛惜） 托 物马说 食马者不知 安求其能千里 （愤怒） 寓其真无马邪其真不知马也 （嘲讽） 意3.评出文章的角色的象征意义和文本主旨。物象 象征义千里马 怀才不遇的人才伯乐 赏识人才的人 情感：怀才不遇的愤懑食马者 埋没人才的人/统治者常马 庸才（二）评出表演杰出小组和三类杰出个人（语言设计杰出个人、情态设计杰出个人、情节设计杰出个人）。（三）确立示范表演组。四诵（独立中合作）二次体验（一）音频朗读示范或教师范读（二）比赛读：学生以个人或小组为单位进
9、行比赛读，教师在学生的朗读过程中强化重要字词的读音并点评停顿。（三）自由诵读，尝试背诵。（四）朗诵式背诵和计时背诵。五结（合作中独立）三次解读（一）主旨所在：首句议论和末句抒情。共 2 句。食马者：比喻不能识别人才的封建统治者伯乐： 比喻善于识别人才的封建统治者。文中洋溢强烈不平和悲愤之情，暗示出明君对人才的重要性。（二）表现力所在：内容对比（千里马与常马）；排比反问设问修辞；漫画描摹（执策而临之曰：“天下无马！”）六悟（独立中合作）生活延伸讨论：作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才：，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的（范仲淹）；同情百姓，写出民苦“
10、以俟夫观人风者得焉”的（柳宗元）；与民同乐的太守（欧阳修）；还有李白、苏轼、王维这些都已成为了历史。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？1、伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。2、是金子总会发光，关键在于你是不是真金。3、不是说能日行千里的马才是好马，能拉车耕地的马只要不偷懒也应该算是好马。4、既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要积极寻找机会，寻找伯乐，大胆展示自己的才华（可联系实际来谈，如飞人刘翔和教练孙海平。一代影后章子怡和张艺谋等）七练（独立）全面检测一、自主练习给加点字注音。骈死( ) 槽枥( )( ) 粟（ ） 外见( ) 食马( ) 祗( )解释下列加点字的含
11、义。祗辱于奴隶人之手( )骈死于槽枥之间( )( )千里马常有，而伯乐不常有。( )填空。韩愈，字 ， 代著名 家，他的著作收在 里。本文中韩愈说明庸者“不知马“的具体表现的句子是： ， ， 。二、阅读延伸(一) 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！“呜呼！其真无马邪？其真不知马也。本文中有五个“也“字，请对其所表达的语气分别作出解说。 食马者不知其能千里而食也 是马也，虽有千里之能 安求其能千里也 其真无马邪?其真
12、不知马也 不以千里称也 解释下面句中加点的词。一食或尽粟一石( )食马者不知其能千里而食也( )且欲与常马等不可得（ )找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。才美不外见 通 含义： 食之不能尽其材 通 含义： 通 含义： 其真无马邪 通 含义： 翻译下面的句子。食马者不知其能千里而食也。安求其能千里也？鸣之而不能通其意。其真无马邪？给下列句中加点的“食“字注音并释义。一食或尽粟一石( )( )食马者不知其能千里而食也( )( )( )( )食不饱，力不足。( )( )食之不能尽其材。( )( )归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?第二段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用
13、?找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情? (二)蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬朴不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡 不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫!( 选自柳河东集)注释蝜蝂( )：一种黑颜色的小虫。卬()：高举着头。困剧：劳累非常。踬朴( )：跌倒。这里是被东西压倒的意思。负：
14、作名词，指背的东西。上高：往高处爬。嗜()取者：这里指贪得无厌的人。累：负担。病：疲惫。艾()：停止，悔改。 前之死亡：指以前由于极力求官贪财而自取灭亡的人。解释加点字的意思。辄持取( ) 人或怜之( )苟能行( ) 又持取如故( )又不艾( ) 亦以病矣( )选出加点词用法不同的一项( )A 以厚其室 B 为去其负 C 日思高其位 D 大其禄选出加点词意思相同的一项( )A 蝜蝂者，善负小虫也今世之嗜取者B 其背甚涩极其力不已C 卬其首负之人或怜之D 虽困剧不止也虽其形魅然大者也翻译画线的句子。行遇物，辄持取，卬其首负之。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁
15、然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫!这则寓言写法上有什么特点?主要寓意是什么?马说全面检测答案一、自主练习 s” 只是 并列而死 喂牲口用的食器 可是 退之 唐 文学 昌黎先生集 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 表示肯定语气，肯定“食马者“的无知； 表示句中停顿，提醒读者注意“食马者“的无知给千里马带来的严重危害； 表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情； 表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者“的辛辣嘲讽； 表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。 二、阅读延伸(一)临（面对） 见 （通“现”） 遣（派，打发，派遣）捐（丢弃，捐弃，花费，扔掉） A 喂马的人不懂得要根据它
16、日行千里的本领来喂养它。或：喂马的人不懂得它能日行千里而喂养它。 死了的千里马尚且花五百金去买它，何况活的千里马呢？ 半开放性题目，大意扣住：策之能以其道，食之能尽其才，鸣之能通其意。 开放性题目，能自圆其说即可。答案略。( 二）就，总是 有的人 如果 先前，从前 停止，悔改 疲惫 B B 在路上爬行遇到东西就拿，举着头背在背上。 天天思考怎样使自己的职位提高，使自己的俸禄加大，因而贪取财物更加厉害，已接近摔死，看到以前由于极力求官贪财而自取灭亡的人又不知道引以为戒。 他的外形虽然庞大，他的名称是人，可是他的见识却和小虫一样，也太可悲了。 这则寓言写法上最大的特点是用了对比写法，用蝜蝂的生活习性同“嗜取者“的思想行为作对比。寓意：深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏，指出他们实际上跟小虫一样愚蠢，结果必然自取灭亡。学)优 中考.，网
