1、第 1 课 中国境内的早期人类【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。【教学目标】识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。【教学重、难点】重点:是北京人；难
2、点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。【教学步骤】一、导入新课1.学生齐读书上的导言。2.教师引入：让我们来当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。3.要求学生初读课文，观察我国境内早期人类活动地区图 ，设计考察的线路（按一定的时间顺序） 。积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。二、新课讲授（一）元谋人1.要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？（同时解决北京人 、蓝田人等名的来历）”“生活的年代与地域？”2.考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？” “元谋人的发现，有何重要意义？”教师作小结。3.过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察
3、一下北京人。（二）北京人1.要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）2.问题：你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？3，比较体质特征(观察真人比较)。4.旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是什么？5.怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种?使用火有何意义？6.教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于 1987 年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。 ”7.活动：想象北京人的一天是如何度过的？（三）山顶洞人1.大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类这就是“山顶洞人” 。2.引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步（注意哪些方面，列表归纳） 。比较 北京人 山顶洞人生活年代体质特征工具制作用火生活 穿着着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻孔的？（四）收获与疑问我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？还有哪些问题？（五）练习与巩固书后“学习测评”题 1、2 题。【教学后记】略
