1、听潮教案教学目标：一、掌握课文生字词。二、通过阅读，使学生从大海雄壮美和无坚不摧的伟大力量中汲取不怕困难、积极进取的精神力量。三、根据旁批要求表情朗读课文，并背诵中心段，体会以最抒情的散文的艺术力量。教学重点：在理解的基础上朗读，在阅读中体会文章抓住海潮的特点，从海潮的形、声两个方面运用拟人、排比等多种修辞方法，绘声绘色地把海潮的声音、情态、性格表现得生动而深刻的写法。教学难点：引导学生进入课文乐章意境。教学时数：二节。教学内容和步骤一、导入新课，简介作者与作品。引导学生读“阅读提示”第一节。这篇课文是一篇优秀的以景抒情的散文，写的是作者和妻子月夜听潮的事情。二、指导自读（一） 、范读。（二）
2、 、指名朗读。（三） 、给划横线的字注音：窗棂（ ） 吼叫（ ） 深_（ ）琼台（ ） 芳醇（ ） 汨 （ ）嗥叫（ ） 镶 （ ） 罅隙（ ）（四） 、指导朗读：1提示朗读要求：14 段，用叙述的语调读；521 段，用抒情的语调读；最后一节，朗读的语调要舒缓而满怀深情；最后一句，要读出余音袅袅的感受。2放录音，学生跟读体味。3分别指名朗读。（五） 、在朗读的基础上研讨课文有关内容：1说说文章哪些地方交代了听潮的时间、地点和环境？（见文）2文章是怎样描写潮来时的情景的？指名读课文第 4 段，要求朗读的语言能把听众徐徐带到这幽静的处所来，同作者一同领略海潮的壮阔美。3教师小结：文章第一部分（1
3、4）分别交代了听潮的时间，地点和环境，用十分简炼的语言，从听、视、嗅、触等感觉总写潮来时的景色。这样写海潮来时的情景显得栩栩如生，更可说明“尽够欣幸”的原因。4集体朗读 14 段。三、布置作业：朗读课文第二、三部分，从课文中选取若干描摹大海声响的词句，按合理的顺序排列，表示大海潮落 潮起 高峰的变化过程。第二节教学目的：目的三。教学重点：同上节。教学难点：同上节。教学关键：同上节。教学方法：同上节。教学内容和步骤：一、自读指导：（一）朗读要求：612 慢，情绪轻松平和，13 17 快，1821 慢；1315 情绪欢快，16 17 炽热，18 21 平缓。（二） 、在朗读基础上研讨问题，体会作者
4、爱海之情。1作者抓住潮落时什么特点，从哪些角度描写大海的温柔的？抓住潮落时平静的特点，连用“静寂” 、 “平静” 、 “幽静” 、 “平静” 、 “静静”等词语，从听觉、幻觉、视觉等角度来描写大海温柔的。2本文的主要特点是用文字来塑造声音的形象，试说说课文是如何描绘大海的声音和情态的？声音：潮落时：“波浪轻轻吻着岩石” ， “那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇” ， “像微风拂过琴弦，像落花飘零在水上” 。 用抒情的语调读，慢速。潮涨时：语调激昂，快速。3从课文中找出运用拟人手法描写大海的温柔美的句子。“波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的， ”“海在我们脚下沉吟着，诗人一般” 。 “大小的岛拥抱着、偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。 ”要读得亲切些。4文章在描写大海温柔美时用了两个形象逼真、有声有色、读起来有一种音乐美的比喻句，把它找出来加以体会。“像微风拂过琴弦，像落花飘零在水上。 ”5文中用了多种声响来描写大海，表现了大海什么特点？雄壮、激烈。6读到潮涨高峰时这一部分，你依佛置身于怎样的情境？战场的厢杀声中。7课文结尾一节中的“欣幸”和开头的“欣幸”有什么关系？前后照应的感情变化。（四）集体试读课文。（五）指名三位同学用不同的语调分别朗读潮来时，潮落时，潮涨时三个部分。二、布置作业：1有表情朗读课文，体会作品的艺术美。2欣赏补充读物致大海 。
