1、长江之歌第一课时 一、 教材简析 本文是一首诗歌，是电视系列片话说长江主题歌歌词，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。诗句读来浅显易懂，句式整齐，节奏轻快，极富感染力，并会在朗读、体悟中荡漾起自己激情，产生心的共鸣。二、 教学目标1.朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。2.读中探究发现时局特点，感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。3.学会本课生字新词，有感情地朗读全文。三 .教学重点朗读、想象、感悟长江的源
2、远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。四、教学难点感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果五、教学时数两课时六、教学准备课前通过各种途径收集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。教学过程：第一课时课时目标：采用各种形式的读，感悟语言，读中体悟情怀、读中丰富情感，在反复的朗读 ，与作者产生心的共鸣，进而升腾起对祖国的大好河山的热爱之情。课时过程：一、聊长江，激发情趣。1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河
3、，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。2板书“长江” ，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。3学生交流。备知识点：源头：青海省 青藏高原 唐古拉山脉的 格拉丹东雪山。河流全长 6380Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名：第一，尼罗河 (非洲埃及) ；第二，亚马逊河( 南美洲巴西)；第三，长江 (亚洲，中国) 流域面积达 180 万平方公里，居全国之首。流经九省二市 分别是：( 指着地图) 青海四川 西藏云南重庆湖北湖南安徽江西江苏上海入海口，经上海吴淞口入东海。4母亲河长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育
4、了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。 （板书：之歌）5、你知道这首歌吗？你知道有关这首歌的什么？（学生自由回答）介绍长江之歌的来历。师：这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番？生（齐声）：想！师：那好，请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。 （播放女高音独唱长江之歌 ） 。听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读一下。（指读、齐读）用赞美的语气读好
5、课题。作者想赞美长江什么呢？今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。 、二、范读全诗，整体感知1听了范读，你感受到了作者想赞美长江什么？（自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 ）板书：无穷的源泉 母亲的情怀2你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？3根据以上问题给课文分段。4鼓励大家仿读（正确、流利、感情） ，女生读第一部分，男生读第二部分。刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的，
6、先在书上作个记号，然后同桌讨论讨论。三、检查生字词的自学情况 检查生字词（同桌相互讨论提出理解与不理解的生字词）（1）注意读音：哺 b 涤 d 埃 i 灌 un 溉 i （2）讨论理解词语的意思。灌溉 哺育 尘埃 荡涤 风采 磅礴 回荡 依恋 源泉（3）听写十个词语。请一位同学到黑板上来写。 （投影字幕核对）四、 再读课文，再次感知课文内容现在我们再一次来欣赏这篇课文， 让我们以饱满的热情再一次来赞美长江，表达我们对这位伟大母亲的依恋之情。 （配音朗诵）五探究这首诗歌在语言表达上的特点1读后交流，教师相机点拨、引导，根据学生的回答，得出规范性语言；让学生探究发现到的写在黑板上，以此来激发学生探
7、究发现的兴趣。. 拟人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（把长江拟人化，当作母亲来写，只有母亲才会哺育各族儿女、很伟大；长江很长，它就像母亲伸长健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，使它们永不分离。 ）. 反复： “我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 ”（反复出现两次，更加集中体现了作者赞美、依恋长江，依恋“母亲”的情怀。 ）. 押韵：全诗押韵为“ai”. 句式整齐： “你从 你向你用你用”句式整齐，读来节奏明快、琅琅上口。六 谈收获，学以致用1.同学们都有一双会发现美的眼睛，都有一颗会感受美的心，在探究发现活动中表现不错
8、，我们探究了诗歌的特点，想干什么呢？2.模仿其中一个句段，进行创造性想象仿写。1 你从 走来， ； 你向 ， 。2 你用 ， ； 你用 ， 。 第二课时一、指名朗读课文。二、精读训练。1、朗读课文片断，听长江之歌 。长江之歌让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2、课文内容： 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2） “情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？5、精读第 1 节：（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。你从雪山走来，春潮是你的丰采；
9、你向东海奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部， “东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。 ）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来” ，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去” 。 ）（3）默读第 1 节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：
10、这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。 ）指导学生联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美” “依恋”的感情。（6）齐读第 1 节。指导背诵第 1 节。6、精读第 2 节。（1）思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（ 2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。 ）指导朗读第一句：“走” 、 “奔”句与第一部分的“
11、走” 、 “奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉” 。 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。 ）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。 ）（3）师引读：所以， “我们赞美长江”（4）指导朗读第 2 节。（ 5）指导背诵第 2 节。四、练习朗读全诗。1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3、练习朗读。五、板书： 长江之歌1 你是无穷的源泉 2 长江之歌 3 你有母亲的情怀 教后记之 。
