1、用心 爱心 专心7 背影朱自清教学目标知识目标1准确认读课后“读一读，练一练”词语，并掌握它们的意思。2理解关键词在表达感情方面所起的作用，体味理解文章所表达的父子深情。能力目标1学习抓住人物形象的特征“背影” ，在特定的环境下进行细致描写的特点。2体会选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。3体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。情感态度价值观体会父爱的深沉伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通交流，学会关爱他人。重点难点1体会抓住人物特定情境下的“背影”细致描写的特点，感受父亲的爱子之情。2体会朴实的语言中所包含的深情。课时安排：三课时教学过程第一课时一、导入：1以一则小故
2、事儿子眼中的父亲导入。2朱自清(18981948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集踪迹 、 欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子” 。熟知的作品有匆匆 、 春 、 荷塘月色 、 桨声灯影里的秦淮河等。二、听读感知。1自由速读，概述内容。A字词积累：交卸 狼藉 簌簌 赋闲 颓唐 琐屑 蹒跚 B课文写了哪些事？重点写哪件？（找表示时间的词语）事：“奔丧” ；“
3、车站送别” ；“别后思念”等。最主要的是“车站送别” 。2自读课文，品味细节。全文线索“背影” 。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是写作的重点?学生交流明确：第一次：文章第 1 段。开篇点题“背影” ，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次：在车站送别的场面中，第 6 段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。第三次：父子告别，看到父亲的“背影” ，第 6 段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影” ，思念之情不能自已，与文章开头呼应。用心 爱心 专心3文中多次出现背影
4、，有没有给你留下什么印象呢？请以句式“我看到了一个 的背影” ，说说你的感受。学生阅读、交流，教师点评。引导学生深入剖析人物的内心世界。教师小结：背影既是全文的线索，也是文章的聚焦点。父爱的爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎都聚集在背影上，父子情深也都倾注在背影上。三、小结以“背影”为线索，全文的脉络就很清楚了。开头破题 点题 事情经过 引出望父买桔 刻画父子惜别 惜别结尾怀念 照应 四、作业。结合课后研讨与练习进一步预习课文。第二课时一、精心赏析1第 6 段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影” 。衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深
5、青布棉袍（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）体态：肥胖走路姿态：蹒跚、慢慢动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难
6、努力的背影！年龄：老年心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。 ）2文中的父亲言语不多，而且都很简短、平淡，但平淡之中寓深情，找出文中父亲说的话并仔细体会。学生在文中画出相应的句子，讨论、交流。教师点拨。当祖母去世、父亲失业、 “我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”安慰儿子，也表现自己的坚强。这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良
7、而又坚强的父亲啊！）当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!”担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才用心 爱心 专心好；自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。 “不要紧” ，是对儿子的宽慰；“他们去不好” ，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 ”担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要
8、做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办；“我买几个橘子去” ，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：“你就在此地，不要走动。 ”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信!”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。 ”关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！事事为儿子着想。
9、依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧” 。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。3父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？学生能找到答案：表现是流泪。第一次的 “泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来” ，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱
10、激动得“泪很快地流下来了。 ”一个“快”字说明动情之深，衬托出父亲在特定的环境下，给作者留下的“背影” ，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。 “我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见” 。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。第三次的 “泪” ，是在父亲的“背影” “混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了” 。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。第四次的“泪” ，是接读父亲来信时，
11、在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影” ，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，泪从中来，这时在“泪光”中再现“背影” ，全文戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量何等强烈！提示：从作者的流泪中体会作者的心情变化。4四次“背影”的出现，哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何?第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。三、作业1细读课文，质疑。2准备研讨与练习四。用心 爱心 专心第三课时一、复习上课时内容导入新课。二、质疑探究
12、。1文中第五节一连用了两个“聪明” 。你是怎样理解这两个“聪明”的？学生交流，教师明确：当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候， “我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。作者自嘲并称那时真是聪明过分。父亲嘱托茶房好好照应儿子， “我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！第二个“聪明”使用了程度副词“太” ，还加了“！” ，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为是”之意。恨自己不理解父亲的深深的自责！感情是层层推进的！2 本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父
13、亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样?提示：背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌” 。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类，就会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵,平庸无味了3 背影全用白描记叙事实，不作任何修饰。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心” 、 “爱护” 、 “感激”这一类
14、的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大拙正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。如送行那一段：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。 ”这里的“说定” ，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了。 “说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。 “熟识”一词，说明父亲托的这个茶房该是靠得住的；“再三咐” ，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细” ，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已为儿子上火车作
15、了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。买桔时的背影让作者深深理解了父亲，原来这都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的。4关于文章的剪裁。明确：文中写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，因为这些跟主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买桔子的过程写得较详，写背影的笔墨特别详细。可见详略的原则是为了突出重点。三、课堂小结 读了背影 ，我们不由得感慨“可怜天下父母心”！是啊，天底下的父亲都象朱自清的父亲那样，十分爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点的伤害。他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？他们什么也不图，只求儿女平平安安。我们作为子女应该学会体会，学会感恩。尽自己的力量为父母动动手，动动嘴。四、作业。1课外阅读荷塘月色 、 匆匆等作品2给父亲写一封信。
