1、初一语文我的老师 韩老师教我敢说话北京实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：学习课文我的老师 韩老师教我敢说话二. 重点、难点：1. 整体感知课文内容，体会作者表达的情感。2. 了解作者选材的特点。3. 了解本文变换人称的作用。我的老师一. 正音、释义、辨析zh m fn tu mn k黑痣 蜂蜜 纠纷 褪色 漫长 磕头模 模 糊模 样()铺 铺 床床 铺p()调 调 皮调 动tiod()鸥 海 鸥殴 殴 打u峦 山 峦恋 依 恋luni漫 漫 长慢 缓 慢mn找出句中的错别字A. 我用儿童的狡猾的眼光 查觉，她爱我们。 （察）B. 我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂 密。 （蜜）C. 连她握
2、笔的姿式都急于模仿。 （势）D. 那时候我却觉得是给了我 漠大的支持。 （莫）二. 文学常识：魏巍，当代作家。曾用笔名红杨树。代表作有报告文学集谁是最可爱的人 ，长篇小说东方等。 东方以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝战争生活，因而荣获 1982 年中国首届“茅盾文学奖” 。三. 课文分析：1. 人物特点：温柔、美丽（慈爱、公平、伟大）2. 多角度选材的特点：（1）作者回忆了蔡老师几件事? 答案：七件事，即假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、模仿老师、为我们排解纠纷、梦里寻师。（2）这几个材料的角度有什么不同？答案：这几件事涉及到课内、课外、校内、校外，时间上有上学时
3、的事，也有假期时的事，有主要体现老师爱学生的，也有体现学生爱老师的。方法总结：作者从多个角度选材，充分体现了蔡老师温柔、美丽的特点，表达了对老师的热爱和思念之情，可谓颇具匠心。我们在做写人的作文时，也要学会这种选材的技巧。3. 材料的详略安排作者详写了“老师为我们排解纠纷”和“梦里寻师”这两件事。 “排解纠纷”这件事触及到“我”的心灵，老师的影响深入内心，也更能体现蔡老师美丽的心灵，高尚的人文情怀。因而体现老师爱学生这个角度的五件事，作者详写了这一件。与之角度不同的，作者还详写了“梦里寻师”这件事，梦里寻师是学生爱老师的有力体现。阅 读 方 法 总 结 分 析 人 物 概 括 材 料选 择 材
4、 料 角 度 和 详 略四. 解题释疑：1. “蔡老师，我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”为什么第三人称转换成了第二人称？答案：这是情感表达的需要，当情感需要强烈的抒发的时候，用第二人称，便于面对面的交流，直接倾诉，直接抒情。2. “我用儿童的狡猾的眼光察觉” “狡猾”一词在此处怎样理解？答案：狡猾本义诡计多端，此处贬义褒用，体现孩子的淘气、调皮的机灵劲。3. “仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来” ，此句是比喻句吗？答案：不是。这里的“好像”表示推测，而非比拟，也找不到喻体。韩老师教我学说话一. 正音、释义、辨析1. 给加点字注音：规矩（j） 曹禺（y） 仇虎（q
5、i ）2. 根据注音写汉字。鼓 l（励） 丝 ho（毫） 一 fn（番）话孤 p（僻） sh（树）立信心 自 bi（卑）感3. 解词：畏畏缩缩：因害怕而不敢前进。自卑：轻视自己，认为不如别人。缺陷：欠缺或不够完备的地方。居然：表示出乎意料。二. 文学常识：张志公：河北省人，语言学家、语文教育家，著有张志公文集 。与叶圣陶、吕淑湘合称为语言教育界“三老” 。三. 内容分析：文章的叙事分为三个阶段：小学，韩老师教我敢说话（24 段） ；中学至大学， “我”发展善于说话的才能（5 段） ；大学至工作， “我”成为语言工作者，当上了“吃说话饭”的教师，完整地写出了韩老师给我的深远影响。四. 材料分析：
6、这是一篇回忆性散文，以时间顺序组织材料，且有一条贯穿全文的暗线，那就是以“我”的在说话方面的变化为暗线。五. 写作特点：1. 材料安排有序2. 语言平实、朴素、口语化，就像平常的聊天，却深深揭示了韩老师的教育方法和对“我”的深远影响。【模拟试题】 （答题时间：45 分钟）一. 基础知识及其运用：1. 根据拼音写汉字：静 m（ ） 亲 n（ ） 天 li（ ）pi（ ）偿 n（ ）待 b（ ）竟sh（ ）时 分 q（ ） b（ ）问鼓 l（ ） tu（ ）色 fn（ ）烧2. 给形似字注音组词。纯 （ ）盹 （ ）毫 （ ）豪 （ ）历 （ ）厉 （ ）忧 （ ）犹 （ ） 峰 （ ）蜂 （ ）
7、 辟 （ ）僻 （ ）禺 （ ）隅 （ ）陷 （ ）掐 （ ）鸥 （ ）欧 （ ）3. 多音字注音组词：仇 （ ） （ ）（ ） （ ） 占 （ ） （ ）（ ） （ ）模 （ ） （ ）（ ） （ ）差 （ ） （ ）（ ） （ ）场 （ ） （ ）（ ） （ ） 帖 （ ） （ ）（ ） （ ）二. 现代文阅读：回眸（1）天阴阴的，风冷冷的，机场里却是人潮汹涌。一个月的假期一转眼就又过去了，父亲送我到机场。时间仍早，父亲提议到机场的候机室的咖啡厅喝杯咖啡。我应允了，跟在父亲的后面。他一只手帮我拿着大衣，另外一只手帮我拖着行李箱。从父亲的背影我看到了岁月的痕迹，父亲不再年轻，而我也已长大，一
8、晃十几年就过去了。小时，父亲给我的印象是一个忙于工作、拘谨而严肃的人。我每次离家，送我的人必定是妈妈。每次放假回家，我能见到父亲的时候便已是夜阑人静时分。长久以来，我与父亲便有了无形的距离。（2）在咖啡厅里，父亲帮我叫了杯特香特浓的意大利咖啡，说：“记住，到那边不可喝太多咖啡，对身体不好。 ”“好的。 ”（3）接着又是一片寂静。热咖啡升起了缕缕的白烟，香味扑鼻而来。我深深地吸了一口气。父亲真了解我喝咖啡的习惯！望着那漫漫消失的白烟，我咬了咬下唇，到了口边的话又咽了下去。我多想对父亲说：“爸，我在那儿真的好想您！”但，这句话不知被什么东西梗在那儿。（4） “记住要好好读书，但别太累了，对身体不好
9、。 ”“好的。 ”（5）霎时间，一种十分奇妙的感觉如闪电般快速地穿过全身。有种冲动想想做什么呢？我自己也不知道。（6）时间一分一秒流走了。 “时间到了！” “噢！我自己拿行李！” “不用！我送你到闸门口。穿上大衣，别着凉了！” “不用了，那边很热！” “机场很冷，小心着了凉。 ”（7）到了闸门口，挤满了送行的人。仍记得，刚刚出家门时，母亲给了我一个温暖的拥抱和一个深情的亲吻，那种温馨的感觉溢满了我小小的心。现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！（8）但是，那种冲动被理智压抑了下去！我随着人潮进了闸门。我回头一看，父亲仍然站在那儿，他向我挥了挥手，向我示意“该进去了” 。我扭过头，走了两步，忍
10、不住又回头，父亲仍旧站在那儿。送行的人潮几乎把他淹没了，他仍注视着我。我的泪儿在我的眼眶中打转。我快步走进第二道闸门，因为我不想让父亲被人挤来挤去。在我进去后，躲在门口看着他，虽然已见不到我了！仍旧，父亲站在那儿，好一会儿，才转身离去，才走出几步，他又回头看了看闸门里，似乎希望能找到我的身影。我忍不住站了出来向他挥挥手。（9）那时那地，我心里很不是滋味，刚才为什么我不顺着我的情感冲动去抱抱父亲呢？我相信，我不用多说，拥抱会告诉父亲我心中波涛澎湃的感情。我真恨我自己。（10）望着父亲慢慢离去的背影，我才发现原来父亲不再年轻了！头上白丝不再是依稀可见了！工作上的压力、母亲的病、女儿的远行及家中的担
11、子有多重啊！父亲头上缕缕白发告诉我，我唯一可以报答父亲的便是照顾好自己，努力学习，别再让他担心！我应尽快分担他的担子。（11）有人说，父母给予子女的爱永远多过于子女给父母的爱。我认为是的，而且这是一个形成于古，流传至今的规律，我也无力改变这个规律。但我不会以此为借口，而忽略了对父母的爱。即使将来我不能给他们带来大福大贵，我也要尽我微小的力量让他们开心，尽其所能地给他们以关爱来报答他们的养育之情。（12）半年过了，我的心并不平静。机场那一幕一直藏在我心中，父亲那含蓄的爱，犹如一粒石头投在我平静的心湖里。石头是沉入了水底，可那一圈一圈的涟漪在慢慢地散开1. 用简洁的语言，依次概括出发生在不同场景的
12、两件事。（1）（2）2. “我多想对父亲说：爸，我在那儿真的好想你！但，这句话不知被什么东西梗在那儿。 ”从记叙的内容看，梗住“我”想对父亲说话的东西是什么？产生那种东西的原因是什么？答：3. “现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！”是第（7）段中的一句话，联系记叙的内容，揣摩一下“我”的那种冲动是什么？答：4. “在我进去后，躲在门口看着他。 ”是第（8）段中的一句话， “我”这样做的意图是什么？答：5. “已经见不到我了，仍旧，父亲站在那儿，好一会儿，才转身离去。才走几步，他又回头看了看闸门里，似乎希望能找到我的身影。 ”这句话表现了父亲当时怎样的心理？答：6. 从文中找出环境描写的句
13、子，并分析它的作用。（1）环境描写的句子：（2）作用：7. 文中（9） （10） （11）三段分别抒发了“我”什么感情？这三段之间是什么关系？答：试题答案一.1. 谧 昵 籁 赔 虐 毕 霎 歧 卜 励 褪 焚2. 给形似字注音组词。纯 （ ） 纯 洁盹 （ ） 打 盹chnd毫 （ ） 丝 毫豪 （ ） 自 豪ho历 （ ） 经 历厉 （ ） 严 厉l忧 （ ） 忧 虑犹 （ ） 犹 如yu峰 （ ） 山 峰蜂 （ ） 蜜 蜂fng辟 （ ） 开 辟僻 （ ） 生 僻p禺 （ ） 曹 禺隅 （ ） 墙 隅陷 （ ） 陷 落掐 （ ） 掐 花xiq鸥 （ ） 海 鸥欧 （ ） 欧 洲u3. 多
14、音字注音组词：仇 （ ） （ 仇 恨 ）（ ） （ 姓 仇 ）chuqi 占 （ ） （ 占 卜 ）（ ） （ 占 领 ）zhn模 （ ） （ 模 拟 ）（ ） （ 模 样 ）m差 （ ） （ 差 异 ）（ ） （ 差 劲 ）（ ） （ 差 使 ）chi场 （ ） （ 场 院 ）（ ） （ 操 场 ）chng帖 （ ） （ 服 帖 ）（ ） （ 请 帖 ）（ ） （ 字 帖 ）tit二. 1. （1）咖啡厅父亲为我买咖啡并谆谆地教导我。（2）闸门口父亲深情地为我送行。2. （1）我与父亲之间无形的距离。（2）父亲为人拘谨严肃，又总是忙于工作，和“我”接触很少。3. 答：想冲上去拥抱爸爸，给他一个亲吻并告诉他：“爸爸放心，我会照顾自己的。 ”4. 答：想让父亲以为“我”已经走远了，让他赶快离开，别再在人群中被人挤来挤去。5. 答：依依不舍，放心不下，对我牵肠挂肚。6. （1）环境描写的句子：天阴的，风冷冷的，机场里却是人潮汹涌。（2）作用：描写出自然天气的寒冷；烘托父女之间分别的凄凉气氛。7. 答：（1）（9）段抒发了悔恨之情；（10）段抒发努力自立，免得让父亲牵挂之情；（11）段抒发了将来要尽一切可能报答父母养育之恩之情。（2）递进关系
