1、1阿长与山海经一、教学目标1、知识目标掌握以下字词：骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 疏懒 惧惮 孤孀2、能力目标（一）学习本文抓住特征刻画人物的方法详略得当。（二）学习本文欲扬先抑的写法。（三）了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。3、人文目标把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。二、教学难点文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬” 。三、教学重点教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，分析课文详略得当的写作
2、特点。2四、学时安排 2 课时五、教学过程（一）第一学时1、本学时教学目标整体感知全文，学习欲扬先抑的表现手法，把握长妈妈的性格特征。2、教学过程导入语同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫从白草园到三味书屋 ，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁？没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先生的阿长与山海经 。作者简介鲁迅（18
3、81 年 9 月 25 日1936 年 10 月 19 日）原名周樟寿,后改名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。 “鲁迅”是他在 1918 年 5 月发表狂人日记时用的笔名。而狂人日记也是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅的小说集还有呐喊 、 彷徨 、 故事新编等。散文集有朝花夕拾等。写作背景31926 年 3 月 18 日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是，写出了回忆散文集朝花夕拾 ，本文就选自朝花夕拾的第二篇。请同学们仔
4、细阅读课文，并思考下列问题（在预习的前提下进行，并用铅笔在文中相应的地方勾画出答案） 文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？明确：文章介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察” （3 段） ，喜欢“告状” ，睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听得不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等（6-12） ；最后写长妈妈为“我”买山海经的事，给“我”买山海经一事为重点。 归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。明确：长妈妈名称的来历（1-2）-地位低下切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摆动，或者点着
5、对方或自己的鼻尖（3）-絮叨琐碎，纯朴直率摆大字等细节描写，母亲问起这事时，她不开口。但到夜里依然如故（3-5）-大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里” （11）-迷信、真诚善良的祝福4教给“我”很多道理（12）-对“我”的关心爱护讲“长毛”的故事-无知和纯朴买山海经-善良、热心和对孩子的关心、爱护 依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？明确：“实在不大佩服” 、 “最讨厌” 、 “无法可想” （3-5）“非常麻烦”（6-12）“空前的敬意” 、 “淡薄起来” 、 “完全消失” （13-1
6、8）“新的敬意” （19-31）这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。欲扬先抑-抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。 作者对阿长有着怎样的思想情感。明确：综观全文，作者显示“不大佩服” ，后来“发生新的敬意” ，到最后发出深沉的祝福。作者运用欲扬先抑的表现手法来刻画阿长这一封5建社会的普
7、通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激、和思念之情。课后练习（根据内容，填写表格）事情 形象特征 感情色彩 写法名字由来 地位低下 同情喜欢切切察察絮叨琐碎，纯朴直率“实在不大佩服” 、 “最讨厌”睡觉摆“大”字大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝“无法可想”吃福橘 真诚、善良 “不耐烦”教“我”很多道理对孩子的关心、爱护“烦琐之至” 、“非常麻烦”讲“长毛”的故事愚昧、无知“空前的敬意”买山海经热情、善良、仁慈“新的敬意”欲扬先抑（二）第二课时1、本学时教学目标6精读课文，学习本文抓住特征刻画人物的方法，体会作者的思想感情。2、教
8、学过程朗读 6-18 自然段，思考下列问题。 这部分文字写了哪几件事情？作者对这些事的态度是怎样的？明确：写了元旦吃福橘，长妈妈教“我”很多道理和讲“长毛”的故事三件事。作者态度从觉得“麻烦”到产生了不牢靠的敬意。 在看似贬义的外表下鲁迅先生有没有对阿长的同情、怀念和赞美？明确：文中描写了长妈妈塞给我福橘的往事，作者虽然认为这是“元旦劈头的磨难” ，但正是在这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望。她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流” ，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃，而是由她“塞在我的嘴里” 。阿长说“人死了，不应该说死掉，必须说老掉了是万不可钻过去的。 ”从对这些繁琐的规矩
9、的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她不会这样“切切察察” ，不厌其烦地告诫我。作者用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，觉得她有“伟大的神力” ，从此对她有了“特别的敬意” 。然而，最让“我”产生敬意的是什么呢？7让我们来看 19-28 自然段，思考下列问题。在这部分中，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的过程。要求学生复述买书的原因、经过、结果。明确：起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的山海经 。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，也没有好机会。因此， “我”对山海经 一直念念不忘。经过：阿
10、长向“我”问山海经的事，她告假回家的四五天，将山海经给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。 文中写了哪些人对待这件事的态度？用了什么样的表现手法？作用是什么？明确：文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实地回答“我” ，而长妈妈主动来问， “我”知道她并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对她说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我” 。这里用了对比的写法，突出了长妈妈的热心、善良和对“我”细致入微的关爱之情。“我”为什么会觉得“似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来”？明确：文中用“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理， “
11、我”没有料到长妈妈会帮我买 山海经 ，也表现了“我”得到绘图山海经 的欣喜之态。阅读 29-31 自然段，回答下列问题。8文中哪些地方书写了作者的怀念之情？有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法？明确：文章最后两个自然段直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。这里运用了记叙中抒情的手法。3、看完整篇文章，我们来总结一下哪些内容详写？哪些内容略写？作者为什么这样安排？明确：略写：阿长的称呼来历， “切切察察” 、睡觉摆“大”字的毛病，令人讨厌的种种规矩，讲“长毛”的故事。详写：为“我”买山海经 。略写的内容能使人对
12、阿长有初步的了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买山海经 ，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。4、最后，要求同学根据以上所讲，给文章分段，并概括段落大意。明确：第一部分（1-2）,介绍人们对长妈妈的称呼及由来，以及她的外形特点。第二部分（3-18） ，作者“讨厌”长妈妈的事例。第三部分（19-31） ，写长妈妈为“我”买山海经 ， “我”非常感激她。95、结语作者通过记述儿时与保姆长妈妈相处的往事，刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女的形象。她饶舌多事、不拘小节、有许多繁文缛节，但为人诚恳热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的山海经，表达了作者对长妈妈的尊重、感激和思念之情。通过本文的学习，同学们也应该学会运用欲扬先抑和详略得当的写作手法，不断提升自己的写作能力。六、作业要求思考并完成“研讨与练习”的问题。七、板书设计新的敬意完全消失敬意淡薄敬意的空前不耐烦讨厌憎恶
