1、用心 爱心 专心 1通讯两篇教学目标1 学生了解“通讯”及其特点；2 让学生知道通讯的意义，能将通讯作为一种信息资源加以运用。说明：学习这一单元的目的就在于让学生会读报、用报。通讯作为一种新闻样式，它对事件、人物的报道比较详尽、具体、形象，本 身就是学生学习语文的比较好的材料，同时它又具有时效性，又是一种信息资源，所以让学生了解其特点，并对之加以利用才是根本目的。教学重点1 学生能将通讯作为一种信息资源加以运用。说明：通讯是一种信息资源，让学生对其学会运用当然是教学重点。教学过程教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图1 教师出示一 份报纸上一则有关上海绿化的消息，提问：从这则消息上你知
2、道了哪些事实？学生仔细阅读教师出示的消息，举手回答。既温习上课时所学，而“绿化”的内容又与第二篇课文的内容相一致，自然引入新课。引入新课2 教师继续提问：除了以上内容，老师还想知道“上海绿化布局、规划的具体内容”，你们能从这则消息上找到并告诉我吗？学生再仔细阅读消息(根据提供的消息，学生不太可能回答完整)让学生在旧知识上产生疑惑，从而进入到新知识的学习1 指导阅读通讯绿轴“滋润”上海 城一文，并让学生回答刚才的问题学生仔细阅读，并回答问题(可代用“分段规划四大看点”与“绿化布局三大板块”的内容进行回答 )熟悉课文内容，为下面总结通讯及其特点做准备2 教师提示：这是一种新的新闻体裁，叫“通讯”3
3、 提出要求：通过以上两则新闻材料的阅读，你们认为和“消息”相比，通讯有哪些突出的特点？学生总结，并回答一人回答， 其他学生纠正或补充。(只要回答出比消息更详尽、具体、形象即可)初步了解通讯的特点学习课文了解通讯的特点4 指导学生阅读“两弹”元勋邓稼先一文，并提醒学生：与消息相比，通讯在“表达 方式”与“语言”方面的特学生分小组活动，由小组长负责整理，并发言(用具体的语句来说明通讯的特点)。一个小组先发言，学生了解通讯表达、语言方面的特点用心 爱心 专心 2点。教师答疑并从以下方面准备：表达方式：有叙述(如第一小节等)，有描写(邓稼先的话语、文章最后的“处理事故”的场面等)有议论、抒情(课文最后
4、一句话等)其他小组进行纠正或 补充(有争议的问题由老师答疑)语言：比较生动形象，常运用多种修辞手法：“如果把原子弹比作一条龙，就是龙头”、“失败的风险，成功的，刻下了深 深的皱纹”等。5 教师提示：通讯也是一种新闻体裁，它也讲究时效性，同时它又比较详尽，能比较具体地报道事实，揭示时代的精神，所以它是一种重要的信息资源，对我们学习、生活有较大的意义学生结合两篇通讯体会 让学生明白通讯的意义布置作业 教师出示要求：学生看一则通讯，并查找相关的背景资料，写出这则通讯的主旨。完成作业 体会通讯的特点及意义。思路点拨课前教 师要做好 准备，通讯的特点与课文相关的内容一定要非常熟悉。通讯这种新闻样式，如果不考虑它的时效性，可以把它当作一般的文章来看待，具有散文的特性，是比较好 的学习语文的材料。但它的价值更大的体现在它又是新闻，是事实，反映的是某个时代的精神，它还是一种信息资源。所以在教学过程中为了要让学生知道这一点，设计了同一话题下的消息与通讯的比较，就是为了让学生明白通讯的意义，同时也是为下一篇课文的学习打 基础。练习举隅1 读一份(或几份)报纸，摘录或剪贴同一话题下的不同样式的报道：消息一则，通讯一则。2 教师给一个话题，让学生利用新闻来给出比较详细的内容。
