1、中国古代神话三则第二课时【教学构想】神话是人类童年时代的产物。原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。这就是古代神话产生的原因。中国古代神话作品常包括以下几方面的内容：歌颂劳动创造；赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄精神；讴歌反抗压迫的精神；对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之，中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。本课的三篇神话就具有较强的代表性，反映了我国古代神话创作的一般规律，因此在教学中可以引导学生查阅资料，了解神话的特点。本课三个故事塑造了三个传诵千年
2、的动人形象。在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的传统美德。不同的是：夸父和女娲属于那种神力无比的神，他们的故事显得非常壮烈；而精卫却非常弱小，她的故事则显得哀婉、执著和凄美。因此在教学过程中运用比较阅读的方法，让学生在比较中加深对课文所描写的形象的理解。【教学设计】教学目的1培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。2了解神话的特点，学习比较阅读的方法。3掌握“走“、“堙“ 、“废“、“济“、“ 溺“等实词在文中的意思。4背诵三篇神话。教学重难点重点：理解课文内容，引导学生体会和理解形象的精神品质。难点：比较阅读。教学安排 一课时教学步骤一、检查旧知1齐读课文。2检查个别
3、实词和句子的翻译。二、比较阅读1小组合作，有感情地朗读这三则故事。体会三则故事不同的情感色彩。2三则故事塑造了三个传诵千年的动人形象。他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点?(设计此环节，让学生在比较中加深对课文所描写的形象的理解。)3夸父、精卫、女娲三个人物中，令你最感动的人物是谁?说说他(她) 令你感动的原因。(学生学习语文，除了获取语文知识外，最终还是要形成积极健康的情感态度价值观。这个环节的设计通过学生的交流对话，落实新课标的这一思想。)三、拓展学习1夸父追日、精卫填海、女娲补天的故事是大家非常熟悉的神话故事，除了这三则以外，你还知道哪些神话故事?学生自由发言：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织
4、女、七仙女下凡2你知道劳动人民为什么创造神话故事吗?提示：神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。3请大家归纳，这些故事都反映了什么样的主题?提示：歌颂劳动创造；赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄睛神；讴歌反抗压迫的精神；对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之，中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。(这三篇神话反映了我国古代神话创作的一般规律，引导学生了解神话的特点，有助于今后对神话故事的学习。同时也扩大了学生的知识面。)四、巩固学习在三则故事中选择一则写一篇 400-500 字的读后感。
