1、正负数教学目标：1. 通过温度计来了解负数的大小，了解到正数和负数也可以用直线上的点来表示，而且都是以“0” 以分界线。2. 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重、难点：正数和负数也可以用直线上的点来表示，而且都是以“0” 以分界线。教学过程：一、情境引入： 他们说的究竟对不对呢？他们又是怎么看出来的呢？ 下面就让我们来好好地认识一下温度计。 二、探究实践：1谁能来给大家介绍一下怎样看温度计？根据学生回答小结：温度计左边的刻度表示的是摄氏度，用 0C 做单位；右边表示的是华氏度，用 0F做单位。我们国家是使用摄氏
2、度计量温度的。摄氏度以 0 刻度为分界，0 摄氏度以上的温度通常称为零上摄氏度，以下的温度通常称为零下摄氏度。2我们一起再来看着图片说一说：上海的气温是？南京的气温是？北京？把它们比一比，你知道了什么？在数学上怎样来表示零上 4 摄氏度和零下 4 摄氏度这两个不同的温度呢？我们规定零上 4 摄氏度记作+4 0C，规定零下 4 摄氏度记作-4 0C。1. 今天的天气怎么样？请同学们把你了解到的信息给大家说一说 2. 说到气温，老师这儿有三个城市某一天的最低温度资料，你能看懂吗？出示图片，依次请同学上来说一说。“+4”读作正四，在 4 前面加一个“+”正号， “+4”也可以写成 4。 “-4”读作
3、负四，书写时，只要先写“-”负号，再写 4。 （板书）现在，我们可以说那一天上海的气温是+4 0C，北京的气温是-4 0C3正数和负数在很多方面被广泛地应用.有趣的是，在大千世界中，有上就有下，有升就有降，有收入就有支出，有赢就有输.因此，具有相反意义的量是普遍存在的。4以前我们用直线上的点来表示正数，同样我们用直线上的点来表示负数。教师板演0 的左边是负数，0 的右边是正数。左边越来越小，右边越来越大。5练一练（1）你会用这样的方法来记录温度吗？试一试，看清楚温度计上显示的温度，写一写，读一读。指名板演，集体校对，再一起读一读。（2）下面请同学们来当一回气象记录员，一边搜集天气预报，一边记录气温。（3）72 页第二题。（4）选择合适的温度连一连（练习一 4）冰箱中的鱼 水中的鱼 烧好的鱼100C 700C -100C（5）拓展：你知道下面的温度吗？水沸腾的温度（ ） 0C；水结冰的温度（ ） 0C地球表面的温度（ ） 0C；月球表面的温度（ ） 0C教学反思：从观察温度计来了解负数的大小，了解到正数和负数也可以用直线上的点来表示，而且都是以“0” 以分界线。学生学会了负数比较大小的方法。学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
