1、21 旅鼠之谜教材分析：本文语言通俗易懂，是一篇跨文体的文章，要注意其文体特点。由于内容与现实生活紧密相连，很容易引起学生的共鸣。教学目标：知识与能力目标： 过程与方法目标：学习作者“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。情感态度与价值的目标：培养学生热爱自然、热爱生物的兴趣。教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，用归纳的方法概括。 教学难点：1、以文末句“如果人类也毫无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。 ”培养学生的探究能力1、引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相外，关注人口问题。教学重点：学习作者用简炼的语言、精彩的描写表达心境的方法。教学难点：理解作者微
2、妙复杂的心境。课前准备：学生准备：预习课文。老师准备：录音机课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入。（一）导语：大自然有无穷的奥秘，诸如，今天，我们到北极去探究北极旅鼠的奥秘。板书课题。（二）出示学习目标。（三）检查预习：1、给下列各字注音：苔藓 笃信 媲美 徘徊 迷惘 收敛 2、理解词语：笃信 媲美 徘徊 迷惘3、交流关于作者的资料。1、指 2-3 名学生朗读课文二、初读课文，整体感知。1、小组讨论交流：归纳北极旅鼠的几大奥秘。2、教师适当点拨。三、精读课文，深入探究。1、十一自然段：一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？2、文章在布局上有什么特点？3、这是一篇
3、很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学的知识”?作者为什么采用这样的写作手法？这种写法有什么好处？4、你从课文中得到了那些启示？结合课后练习二或课文内容回答。四、质疑问难。五、拓展延伸，以读带写。文章最后， “如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。 ”想想作者的写作意图是什么?教师提供下列材料：科学家 1972 年写到：“目前世界人口正以每日 20 万或每年 7000 万的速度增长着到 2000 年，全球人口将超过 60 亿到2570 年人人口将增加 100000 倍到 3550 年，人类肌体的总质量就会等于地球的质量到 7000 年，人类肌体的总质量就将等于已知宇宙的质量。 （选自教学参考 P191）六、课堂总结：学生总结本节课收获；教师评价学生学习态度。七、作业设计：请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。八、板书设计：繁殖力惊人，为动物世界之最停止进食旅鼠之谜 旅旅鼠繁殖过多，通过 主动挑衅天敌 =自杀行为改变毛色、吸引天敌死亡大迁移 -数百万旅鼠奔向大海，葬身大海九、课后反思：
