1、黄河颂三维目标 1. 指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2. 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。 3. 激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。 预习导引 1. 目标点击 （1）探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。 （2）查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。 （3）把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。 2. 学法指导 （1）学习前搜集有关资料，了解作者的生平介绍及诗歌的创作背景，加强对诗歌内容的详细理解。 （2）注意结合平时阅读、参观
2、和观看影视作品等知识积累，知道中华儿女感人的英勇事迹，为解读诗歌的内容，感受诗人的情感打下坚实的基础。 （3）注重有感情地诵读诗歌，做到在读中了解内容，在读中品味鉴赏，在读中培养感情。（4）品析诗歌的语言，用想象丰富其内涵。 3. 作者简介 光未然，现代诗人，文学评论家。原名张光年，湖北省光化县人。1913 年 11 月 1 日出生。4. 背景资料 1938 年 11 月武汉沦陷后，我国著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，由陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流，怒涛漩涡，礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。 193
3、9 年 1 月抵达延安后，一直酝酿着黄河词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇，冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作黄河大合唱并完成了这部大型声乐名作。4 月 13 日，在延安陕北公学大礼堂首演，引起了巨大的反响，很快传遍了整个中国。 作品共有黄河船夫曲 、 黄河颂 、 黄河之水天上来 、 黄水谣 、 黄河对口曲 黄河怨 、 保卫黄河 、 怒吼吧，黄河8 个乐章组成，每章开头均配有音乐朗诵。 黄河大合唱在 20 世纪 60 年代后期，被改编为钢琴协奏曲。 5. 题目解读 黄河颂在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂” ；在结构上与组诗第一章黄河船夫曲是紧密相承的。在黄河船夫曲中作者写道：“乌云满天
4、，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民冲破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。 ”于是在第二章黄河颂中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，决心要以它为榜样，像它一样的伟大坚强。 6. 知识链接 中国第二长河 我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ”这“天上”应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过 5500 千米的路程，流入渤海，是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。教学
5、过程 一. 读课文，疏通字词障碍。 1. 字音认读 狂澜（ln） 屏障（zh ng） 哺育（b） 体魄（p） 2. 字形辨识 障（zhng）屏障 浊（zhu）浊流 哺（b）哺育 湃（pi）澎湃 蟑（zhng）蟑螂 蚀（sh）腐蚀 捕（b）追捕 拜（bi）拜年 3. 词语补注 滋长：生长；产生（多用于抽象事物） 。 哺育：喂养，通过教育培养。 摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。 浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。也指声势浩大。 二. 内容讲解 诗人借歌颂黄河，歌颂了我们的民族和伟大坚强的民族精神，激发广大中华儿女像黄河一样“伟大坚强” ，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，
6、保卫中国。 这首诗的内容层次分明，并用“啊！黄河！”作为梳理的依据。 首先写望黄河。一个“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面” 。 “望”的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。先是近镜头特写“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜” ；再是俯瞰全景的总写“浊流宛转，/结成九曲连环” ；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边” ；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面” ，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的色彩、形态、奔腾的气势、汹涌的力度。 接着颂黄河。诗人赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献， “啊！黄河！”反复出现，把从“啊！黄河！/你是我们民族的摇篮
7、 ”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次。歌颂黄河养育了中华民族、保卫着中华民族、哺育了中华民族的精神。 最后写学黄河。诗人代表中华儿女发出要象黄河一样伟大、坚强的誓言。 结构图示： 三. 句段品鉴 （1）我站在高山之巅， 望黄河滚滚奔向东南。 金涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 品析：一个“望”字统领此节，将黄河“九曲”的形态，金黄的色彩，水的源头，水的流向，奔腾的气势以及“把中原大地劈成南北两面”的力度描写得酣畅淋漓，让读者也如同作者一样，亲身感受到黄河的美丽，黄河的源远，黄河的博大精深。这节为下文进入颂黄河打下
8、坚实的根基。 （2）啊！黄河！ 你是我们民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的周围扮演！ 品析：这一段作者深情地歌颂了黄河养育了中华民族，同时也歌颂了中华儿女为了保卫黄河，所进行的不屈不挠的斗争，这一点也暗含着中华儿女一定会把日本侵略者赶出我们的家园，比喻修辞的运用，歌颂了黄河的伟大精神， “摇篮”一词点明了中华民族的发源地，“五千年”写出了中华民族文明的历史， “扮演”小词大用。 （3）你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！ 品析：诗人把黄河比喻为一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河无数的支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀” “一泻万
9、丈，浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴，勇不可挡的气度与力量。运用比喻的手法，写出了黄河奔腾不息的雄伟气势， “伸”写出了黄河的顽强生命力，歌颂了中华民族的伟大精神。 四. 写法探究 （1）大量使用比喻修辞 在“颂黄河”部分，诗人先把黄河比喻成“民族的摇篮” ，借以赞颂中华民族历史的悠久，中华文化的博大精深。接着把黄河比喻为“民族的屏障” ，侧重黄河对中华民族的保卫作用而说。最后，诗人把黄河比喻为一个巨人，黄河的主干是“巨人”的躯干，黄河的支流是“巨人”身上千万条“铁的臂膀” 。同时歌颂了黄河“一泻万丈” “浩浩荡荡”的气势，这些比喻形象生动地描绘了黄河的伟大、描绘了民族精神的伟大。 （2）突出运用
10、象征手法。 黄河颂既是一首黄河的颂歌，更是一首民族精神的颂歌。 黄河是中华民族的发源地，她孕育了五千年灿烂的古国文化，黄河以其坚实的风骨，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格。黄河是中华民族之魂，是中华民族的象征。歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族，歌颂黄河的精神就是要歌颂中华民族的精神。 （3）注重音韵和谐。 这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮。句式上，长短结合、自由奔放、气势强劲，韵脚上，先“an”后“ang ”，隔二三句押韵，声音响亮，形成了自然和谐的韵律。 （4）注意形象刻画。 这首歌词还十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面：“黄河滚滚” ， “金涛澎湃，/掀起万丈
11、狂澜；/浊流宛转， /结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。 五. 疑难题解： 为什么说黄河是中华民族的摇篮？ 黄河是世界第五大河，中国第二长河，它不仅是中华民族的一条重要的水系，更是中华民族文化的摇篮。 据中国历史记载，黄帝、炎帝曾在这一片土地上激战，大禹曾治理黄河，中国的七大古都有五座在黄河流域，历代王朝在黄河流域建都达 3300 多年。 “中华”就是指中原与华夏族。黄河对中华民族的文化、政治、经济、军事都有重大的影响。到北宋之后，中国经济重心才逐渐从黄河流域南移。 抗日战争（1937-1945 年）时期，黄河流域的中原地区又是中共中央所在地，也是抗日战争的主要战
12、场之一。当年，中华儿女在这片神奇的土地上采用“地雷战” 、 “地道战”等多种战斗方式，狠狠地打击了日本侵略者。因此诗人说：啊！黄河！/你是我们民族的摇篮！/五千年的古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你的周围扮演！ 综上所述，诗人说黄河是我们民族的摇篮，并不是空穴来风，凭空捏造，而是有根有据的。六. 考点解析 例：读下面一节诗，按要求做题。 啊！黄河！ 你是伟大坚强！ 像一个巨人出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄， 筑成我们民族的屏障。 这一节诗哪几个字押韵，押的什么韵？ 考点说明：此题重在考查学生的朗读能力和分辨能力。 思维点拔：读诗的过程中，会发现第二、第三、第五行结尾的音都读得响亮，且韵母相同。第一、第四行中则没有这种感觉。 参考答案：强 上 障 ang 七. 课后习题答案 第一题：作者心目中的黄河象征了中华民族具有伟大坚强的精神。 第二题： 1. 黄河伟大坚强的精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝，有了这种精神，就能抗击日寇，保卫家园。 2. 黄河磅礴的气势，勇不可挡的气度和力量足以激发民族的精神和信念。 第三题：黄河颂在内容上是对黄河及民族精神的赞美，语言上更委婉，意象更丰富。保卫黄河是号召人民保卫自己的国家，语言更直白，诗后连用四个“保卫”更有鼓动性。
