1、1桃花源记 三维教学目标1、知识与能力目标：知道陶渊明的相关知识，熟读课文，积累文言字词。2、过程与方法目标：了解古今词义变化，掌握“交通” “妻子” “鲜美”等古今异义的词语，能够疏通文意。3、情感态度与价值 观目标：认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。教学重点积累文言字词，熟读课文，疏通文意教学难点掌握古今异义词语；认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想解决方法朗读法、自主学习法、合作探究法教 学 过 程 设 计 第一课时教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）一、激情导入（3 分钟）教师由“世外桃源”这个成语导
2、入。导语：同学们听过“世外桃源”吗？知不知道它是出自哪里呢？它出自晋代著名诗人陶渊明的桃花源记 。桃花源是怎样一个 地方呢？为什么说它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从桃花源记这篇课文中去寻找答案吧。二、研读目标（2 分钟）1、知识与能力目 标：知道陶渊明的相关知识，熟读课文，积累文言字词。2、过程与方 法目标：了解古今词义变化，掌握“交通” “妻子” “鲜美”等古今异义的词语，能够疏通文意。3、情感态度与价值观目标：认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，能辩证地看待作者在文中寄托的社会 理想。学生思考回答。白板出示：（比喻理想中的生活安乐而环境优美的世界；另比喻一种
3、空想的脱离现实生活的地方。 ）白板出示学习目标，学生齐读，教师解读。创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生带着兴趣学习新课让学生明确本节课学习目标，从而有目的的学习2三、自主学习（10 分钟）1、学生结合课下注释及以前学过的知识，了解作者及相关的作品。2、学生自读课文， 自主解决课文中的生字词。缤纷 豁然 俨然 阡陌 垂髫 老骥 诣3、学生再次朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。四、合作探究（20 分钟）1、小组合作解决学生提出来的不懂难懂的文言词语。2、按照翻译的方法精确地翻译课文。3、找出文中的通假字，一词多义，一义多词，古今异义，及特殊句式。一词多义：复、乃、舍、寻、志
4、、为一义多词：1、悉如外人具答之咸来问讯皆叹惋2、缘溪行便扶向路3、便要还家延至其家4、语云不足为外人道也5、乃大惊遂与外人间隔古今异义词：鲜美、交通、妻子、如此、无论、不足、绝境、间隔、俨然。五、当堂检测（7 分钟）1陶渊明名_，字_，_时代人。我国古代著名的诗人。 桃花源记选自 。2、解释下列词语（1）渔人甚异之（ ）（2）桑竹之属（ ）（3）寻病终（ ）六、课堂小结（2 分钟）1、学生自己说出自己对作 者了解的相关知识。教师给予补充，白板出示写作背景。2、学生 通过查字典，自己解决生字词，消除阅读障碍。白板展示，全班核对，朗读，加深记忆。3、学生根据课下注释及工具书疏通文意，找出不懂的词
5、语。1、小组讨论解决重点文言词语，教 师给予指导。2、小组讨论各段的翻译， 找出文中的通假字，一词多义，一义多词，古今异义。每个小组派出代表展示，其他小组给予补充与评价。3、白板出示正确翻译及总结，老师给予讲解。教师可适当给同学讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。有些词语应尽可能联系以前所学 知识及相关知识，展开联想、加深理解。培养学生的独立学习，多动手、动脑的习惯及能力。培养学生合作探究能力，提高学生的概括能力和语言表达能力。31、作者相关知识；2、重点文言词语；3、疏通文意七、小组评价与反馈（2 分）八、布置作业（1 分钟）1、课后习题 1；2、练习册 1，2,3九、板书设计白板展示题目，独立完成当堂检测内容，学生展示。小组总结本课重要内容，教师纠正补充，回馈学习目标。学生互评各小组表现，评出优秀，找出差距。教师对各小组的学习效果做出评价白板出示作业内容检测学生对本节课的掌握情况。总结本节课重要内容，测评目标的达成度。培养学生的竞争意识，团队意识，集体荣誉感。让学生巩固本节课所学知 识。4教学反思
