1、课题 我的老师 课型 新授 第 2 课时 备课补充材料教学目标：1、学习本文线索的运用；2揣摩文章的语句。重 点：学习本文围绕中心选取材料的写法难 点：理解、揣摩语句，体会思想感情。教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含讲授：一、出示教学目标或问题（自助 20 分钟左右）1提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？2提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？3提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看
2、出？4提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 5提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。二、研讨、交流（求助、互助 5 分钟左右）小组交流，共同明确。三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助 15 分钟左右）6.“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”7提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 四、当堂检测（续助 5 分钟左右）1 “蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那
3、里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她” ，这里为什么改用第二人称？这样一篇文章的人称前后不一致可以吗？2一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？3 “我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 ”“我模模糊糊地回答。 ”加点的两个词能否互换？为什么？4 “至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。 ”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？5 “什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。 ”有没有什么区别？为什么？（五）回归文本 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情。作业 1.课后练习第二、三题。2.语文导学案 “家庭作业部分” 。板书设计：蔡老师 温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子“我” 机灵纯正、天真活泼、尊师好学教后札记：
