1、用心 爱心 专心 - 1 -基因畅想教学设计一、设计思 路本文介绍了利 用基因技术进行科学实验的情况，并以此为 基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象；课文中 既有作者对科学实验情况的介绍，又有对未来的展望。教学中可通过学生自主探究的学习方式，增强学生的理解力、想象力，丰富同学们的知识，培养他们对科学的兴趣。二、教学 目标1.训练学生搜集、整理、利用资料的能力，培养学生的科学意识及探究精神。2.让学生多层面地了解基因及相关科学技术的发展；引导学生把握课文中的实验、事例，使他们明确哪些是事实，哪些是对未来的畅想，培养他们对科学的兴趣以及 热爱科学的情感。3.品味本文通俗易懂、生
2、动活泼的语言。三、教学过程（一）导入新课“畅想”一词就是敞开思路、毫无拘束地想象。 本文就是作者对基因（生物体遗传单位）所作的一次大胆想象。（二）整体把握1.从题目入手文章的题目是“基因畅想” ，理解“基因” “畅想”两 个词的意思，以便我们把握文章的主旨。请举出你知道的与基因有关的事例。2.朗读课文，把握文章主要内容，引导学生领会进行科学大胆的想象的意义。3.理清文章的脉络学习小组讨论，划分文章结构。文中介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想象。（1）叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，让学生自己分辨。（2） “堪
3、称 20 世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”的起因及探索过程。4.用关键性问题统摄全文结合课文，请同学们说说作者对基因技术进行了怎样的畅想。 （意在使学生学习并懂得本 课结构上的特点倒叙）用心 爱心 专心 - 2 -教师引导、讲析课文，结合学生的 回答以课件提示：此猪非彼猪猪身人心抱憾而去首开先河计划被迫暂停量 体裁衣健康如初。（三）重点难点突破1.由于学生刚接触科幻小品，在实际教学过程中，应引导学生在自主学习的基础上，通过朗读整体感知课文，通过细读揣摩本文生动有趣、通俗易懂的语言。2.课前引导学生查找、积累资料，采用讨论、质疑等方式启发学生的思维，锻炼学生的表达能力，培养学生热爱科学、崇尚真知的科学态度。3.自由发挥，畅想未来：“世界上的事物往往都具有两面性，基因工程会不会也有弊端 ？如果有 ，你想如何解决弊端？”议题旨在引起学生的争论，从而进一步巩固并拓展学生对基因技术的认识，提高学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的想象力和创造潜能。四、拓展延伸作者的畅想能实现吗？我国在基因研究方面有何发展、前景如何？
