1、秋天教案教学目标：知识与能力目标1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2、通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。过程与方法目标学生自主学习教师导学点拨：一读，二想，三议，四辩。情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重难点：1、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。2、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。教学方法本课拟采用学生自主学习教师导学点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学和生去感受，结合讨论与辩析，活跃学生思维，让他们
2、大胆地吐露真情，积极主动地去寻找解决问题的方法。引导学生抓住重点词句段，感受诗歌美好的意境。学习方法一读：在学生自学时，让他们自由地读；在教师导学点拨时，结合重点句的理解有感情地读。二想：边读边想，如从诗歌中品味揣摩个性化的语言。三议：通过给画面加小标题的方法（如：图）来调动学生学习的积极性，准确把握诗歌的意境。四辩：找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？课前准备：1、布置学生课前有感情的朗读全诗。2、学生观察秋天，准备彩笔。3、教师准备好多媒体课件。课时设计一课时板书设计教学反思：这是一堂充满激情的诗歌朗读教学课。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，
3、诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。整个教学流程由“说秋天” 、 “读秋天” 、 “品秋天” 、 “悟秋天” 、 “绘秋天”五大教学板块组成，教学中教师通过恰当的“导” 、 “引”较好地调动了学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。另外，教师教好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利的完成了教学任务。第三，充分尊重学生的主体地位，较好地体现了以人为本的教学思想。体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图一、说秋天一年四季各具风韵：春天生机
4、勃勃，夏天热情如火，秋天轻柔雅致，冬天稳重深沉。我独爱秋天，和我志趣相投的同学请举手。我有这么多知音呢！提到秋天，你想到什么？秋天是什么？秋天是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” ；秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照，清泉石上流” ；秋天是“碧云天，黄叶地” 。现代文人墨客笔下的秋天又如何呢？这节课我们就走进秋天 ，共赏何其芳笔下的秋日风情。二、导读与训练1.课前，老师请大家搜集作者的相关资料，准备好了吗？把你整理的信息赶快发布出来。2.处理字词三、读秋天闭上眼睛，一边倾听示范朗读，一边在脑子里想象诗中的相关画面，感受诗歌的意味。朗读要求：注意语气、语
5、速、语调及重音的把握，正确划分诗歌的停顿，并体会诗中的意境。 师生合作分角色有感情地朗读课文。让学生从诗歌中品味揣摩个性化的语言。四、品秋天让学生自由朗读，并思考：按诗歌小节给画面加小标题？展开课堂讨论，然后自由发言。1.农家丰收图2.霜晨归渔图3.少女思恋图配对游戏：多媒体出示三幅图片学生给图片拟小标题五、悟秋天1.现在请同学们找找自己最喜欢的词句，先在自己组里交流看看，还要你说说为什么喜欢，然后说给大家听听，我们一起去品味。（这个问题其实是教师所设的“思维陷井” 。目的在于引发争论，引导学生深究诗歌语言特色。如果有学生说得有新意，应该大加赞赏，肯定其独立思考的精神，冲破了“思维陷井” 。
6、）2.通过这些词句，你看出作者对秋天是一种怎样的感情？（联系生活，说说自己的感受。 ）导读思考：秋天让你想到什么？多媒体出示学习目标教师补充多媒体出示字词多媒体播放 Flash 朗读教师通过课件配乐配画面有感情朗读课文。教师总结多媒体展示多媒体出示问题。待时机成熟，教师便及时归结。教师总结：表达了诗人对秋天的热爱和赞美之情。学生自由回答搜集整理交流信息学生逐个朗读读出朗读的要求，并倾听朗读男同学朗读第二节，女同学朗读第三节。学生四人一个小组讨论交流并自由发言 学生自由发言四人一个小组交流，并派代表发言 学生联系自己的生活自由谈自己的感受。 激发学生参与的热情并为写作做准备。学生自由发言，既活跃
7、了课堂气氛、锻炼了口头表达能力，又自然引入课文内容的学习扫除文字障碍整体感知课文，进入意境提高想象能力指导诗歌朗读的技巧。调动朗读热情让学生自己来感受、体验和思考，发挥他们的主动性和创造性，这比被老师牵着走要好得多，尽管有时学生想的、说的比较零碎、杂乱，但毕竟是他们自己的东西。在这一环节中，学生通过讨论归结出了小标题，培养学生审美的能力。生活与语文是紧密相连的，此环节调动了学生的生活体验。教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图六、绘秋天在生活中，搜寻你记忆中的秋天的印象，展开想象，用一两句话来赞美秋天。并为你的话语配一幅画。七、课堂小结秋天这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人
8、世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的意境。原来诗是如此美丽，原来秋天是美丽如此。其实，美无处不在，希望大家在生活的舞台上，用一双慧眼去发现美，用一颗真心去体验美，用一双巧手去创造美，用一只妙笔去讴歌美！多媒体出示要求：张开想象的翅膀，用你的笔写出诗句并给你的诗歌画幅图。尽可能用优美的语言描绘你的画面。认真思考，并相互交流合作完成：一人写诗句，另一人配画。开阔学生思路，动手描绘想象中的画面，并进一步培养合作意识、口头表达能力，及热爱大自然、热爱生活的感情。由课文向生活延伸，活学活用，及时巩固。如时间不够，可移作课后练习。八、布置作业依照下面的排比句，来描绘一下秋天的印象。春天
9、像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。秋天像_秋天像_秋天像_课外积累古诗中的“秋”山明水净夜来霜，数树深红出浅黄唐刘禹锡秋词二首树树皆秋色，山山唯落晖唐王绩野望人烟寒橘柚，秋色老梧桐唐李白秋登宣城谢朓北楼信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。唐杜甫秋兴八首远岸秋沙白，连山晚照红唐杜甫秋野五首万叶秋声里，千家落照时唐钱起题苏公林亭宿雨朝来歇，空山秋气清。唐李端茂陵山行陪韦金部春花秋月何时了，往事知多少。李煜虞美人欲说还休，却道天凉好个秋。 辛弃疾丑奴儿书博山道中银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。杜牧秋夕
10、教学目标：知识与能力目标1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2、通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。过程与方法目标学生自主学习教师导学点拨：一读，二想，三议，四辩。情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重难点：1、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。2、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。教学方法本课拟采用学生自主学习教师导学点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学和生去感受，结合讨论与辩析，活跃学生思维，让他们大胆地吐
11、露真情，积极主动地去寻找解决问题的方法。引导学生抓住重点词句段，感受诗歌美好的意境。学习方法一读：在学生自学时，让他们自由地读；在教师导学点拨时，结合重点句的理解有感情地读。二想：边读边想，如从诗歌中品味揣摩个性化的语言。三议：通过给画面加小标题的方法（如：图）来调动学生学习的积极性，准确把握诗歌的意境。四辩：找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？课前准备：1、布置学生课前有感情的朗读全诗。2、学生观察秋天，准备彩笔。3、教师准备好多媒体课件。课时设计一课时板书设计教学反思：这是一堂充满激情的诗歌朗读教学课。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。整个教学流程由“说秋天” 、 “读秋天” 、 “品秋天” 、 “悟秋天” 、 “绘秋天”五大教学板块组成，教学中教师通过恰当的“导” 、 “引”较好地调动了学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。另外，教师教好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利的完成了教学任务。第三，充分尊重学生的主体地位，较好地体现了以人为本的教学思想。体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。
