1、 春教案学习目的一、引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中受到美的熏陶，并背诵全文。二、学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景象；体会本文构思精巧、结构严谨的特色。练习仿写。三、深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己积极进取的生活态度。学习重点一、引导学生品味文中精美的语言，运用比较法，体会文章语言的准确和生动。二、背诵全文。三、学习作者对事物的细致观察，并通过各种感官的感受和运用多种修辞手法立体、生动地描写景物，练习仿写。学习难点理解散文形散神不散的特点，理解作者的写作思路
2、。学习准备学生课外用圈点批注法自学课文，并查找作者的有关资料。将查到的资料贴在教室墙壁上，展览交流。教学过程第一课时一、导入这节课我们将进入第三单元的学习。首先我们来了解一下本单元的学习内容。请同学们看看本单元的课文，在这个单元中，我们将要领略江南灵秀的春景，山间清凉的夏日，乡村绚丽的秋收图，济南晴暖的冬天。这一组色彩斑斓的图画，一定会使你感受到自然的伟大神奇，也会令你在作家们优美的语言表述中沉醉流连。下面，让我们首先跟随我国现代著名散文家朱自清先生，走进生机盎然的春 。二、整体感知首先请同学们自读课文，读后用四字短语概括文中所描绘的春天的特点。给 2 分钟时间，请同学自由到黑板前书写自己想到
3、的词语。 （注意鼓励评价，并要求其他同学作记录）大家写的都是优美的词语，看看课文描写的是不是这样的景象。请一组同学朗读课文（注意纠正读音） 。三、学习方法（品味文中传递作者感情的优美语句，进而理解作者的思想感情和文章的写作特点。 ）通过阅读课文，你认为作者对春天抱有怎样的感情呢？（感情：喜怒哀乐爱恶惧）作者对春天充满了热爱之情。但全文没有出现一个“爱”字，作者又怎样从字里行间表现这种感情的呢？请仔细阅读课文，从文中找出能表现作者感情的语句，并思考它们是如何表达对春天的热爱之情的。（阅读思考后，小组交流。各小组推举同学汇报学习成果，全班交流。 ）应注意讲解的语句：1、盼望着，盼望着，东风来了，春
4、天的脚步近了。（运用反复和拟人的修辞手法，表现对春天的热切盼望和春天到来后的喜悦之情。 “反复”的修辞手法是学生新接触的概念，应注意讲解。 ）2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（问：“钻”可否换为“长”？拟人的手法表现小草的可爱顽皮和顽强的生命力，表现出春天欣欣向荣的朝气。还要注意本段对人们活动的描写是从侧面表现小草的可爱。启发学生找到其它段落中的侧面描写。 ）3、 “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用志南和尚的诗句注意指导学生背诵全诗写出春风温暖的特点，把春风比作母亲的手，表现它亲切、慈爱、柔和的特点，充满对春风的喜爱和赞美之情。此句是从触觉角度描写春风的。注意
5、引导学生分析本段其它语句分别从嗅觉、听觉、味觉等角度描写春风，使无形的春风变得立体可感了。 ）第二课时四、练习背诵通过以上分析，我们深切地体会到了作者对春天的无比热爱之情。他用自己手中的笔给我们描绘出一幅幅瑰丽的画面，让我们似乎闻到了春天泥土的芳香，听到了鸟儿的欢唱，看到了五彩缤纷的春天的图画。这样优美的语言，这样充满感情的文字，让我们怎能不动情，怎能不陶醉其中呢？下面，给一点时间，请你把自己最喜爱的语段背下来。请同学试背。教师范读课文，同学跟着背自己会背的语段。五、疑难解答将自己不明白的问题提出来，同学讨论解答。六、教师补充提问1、文中描绘了哪几幅春天的图画？这几幅画面能否互换位置？（指导学
6、生分析作者的写作思路，学习安排文章的结构和写作顺序。 ）2、课文最后三段把春天描写成“刚落地的娃娃” “小姑娘” “健壮的青年” ，表现了春天景象的什么特点？怎样理解“上前去”的含义？七、小结同学们，朱自清先生写作此文绝不仅仅是想告诉读者春天是美好的。更重要的是让我们珍惜大好春光，努力实现自己的理想。现在，你们这十二、三岁的年龄，正处在人生中的春季，更应该不辜负大好年华，努力学习，为今后打下牢固的基础。常言道“少壮不努力，老大徒伤悲” ， “花有重开日，人无再少年” 。就让朱自清先生的春 ，时时为我们擂响奋进的战鼓，鞭策我们乘上理想之马，趁路上朗晴春色，快马加鞭，不断向前去！全班试背全文。八、
7、作业1、熟练背诵全文。2、仿写练习：秋或 秋天的某种景物 （可仿写全文，也可仿写一段或几段。 ）课后小结讲授本课，力求对传统教学模式进行改革，课堂上以训练学生语言的积累、对课文主旨的理解和把握为主要内容，基本达到了教学目的。特别是学生对课文语言细致地分析指导了学生的写作，有不少同学的仿写非常成功。学生由于阅读仔细，提出了许多有价值的看法：如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。 ”学生认为蜜蜂都在花上飞舞，此句不妥。教师肯定了学生的积极思考，并鼓励学生对这一问题深入研究，查找资料或请教生物教师和有关专家。对“（野花）散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ”学生也有不少很有道理的理解。如：野花带有露水，风一吹，在阳光下闪闪发亮；野花的花瓣被风一吹，一张一合；野花被风吹后，在草丛当中，时隐时现。
