1、1第 6 课 黄河颂教案学情分析：初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。依据新课程标准第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读 教学”的要求制定教学目标为 ： 1.知识能力目标：正确流畅、有感情地朗读诗歌。培养对诗歌的感悟和理解能力。 2.过程和方法目标：利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌。3.情感目标：深刻感 悟黄河的英雄气概，深入
2、理解中华民族的坚强品格。激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。依据教学目标 1、2 点制定教学重点为：1有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。2运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句。依据学情制定教学难点为：理解诗歌深刻的含义教学方法：自主、合作 、探究情感态度和价值观：培养学生爱 国思想。课时安排： 一课时教学过程：一、导入 欣黄河是中华民族的母 亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。抗日战争时期 ，2诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇
3、抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！展示自己课前的所得黄河颂 的相关知识（光未然、冼星海、黄河大合唱、 抗日烽火），了解黄河 颂 的写作背景。二、诵读感悟1.播放黄河颂的录音。2.再播放录音，学生小声跟读，要求尽力揣摩，读出感情。3.教师范读其中一节，学生品评：请学生给老师做个点评，要求说出教师读的优点和欠缺之处。你认为应该怎样读，为什么。（互动环节，有利于学生更好的把握诗歌的基调和情感）4.学生选出自己喜欢的一节大声朗读，要求读准节奏、读出感情。5.展示学生诵读成果。找 34 名同学读 ，学生互相品评、交流。教师适当的鼓励和表扬。
4、并作重音、停顿指导。6.你认为谁读的哪一段最好，为什么？（交流）找出一位读的最好的同学，大家模仿他的感情和基调在小组内朗读诗歌。把握诗歌豪迈、激昂的情调和诗人的爱国情感。7.把握诗歌的基调和情感，齐读本诗。三、研讨诗歌内容1.解题：本文题目是黄河颂，哪个字最关键？（抓住“颂 ”字）2.小组交流：全诗可分为几个部分？分别写了什么？（学生讨论交流，更好的把握诗歌的内容）3.第 二节是主体部分，主要是 “颂黄河，这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河！”这句话把内容划分为几个层次 ？每个层次的主要内容是什么？（学生分组交流，得出答案）4.先烈们抛头颅，撒热血，为我们换来了今天的和平幸福生活，我们作为炎黄子孙，满怀着对先人的无比崇敬和对祖国山河的无上热爱。再来 颂读诗歌。四、拓展延伸1.欣赏黄河大合唱，交流你所获得的感悟，并写下来。2.搜集描绘黄河的图片、文章、诗词、乐曲，欣赏交流。五、课后反思3本课是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含者作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱，在教学过程中，教师重点培养学生的诵读和感悟能力，通过多种方式的诵读，调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人， 在研读课文内容上，让学生交流、讨论、合作、质疑，使学生在合作互助的基础上，动起来，成为课堂钻研知识、领悟情感的主体。
