1、14 安恩和奶牛 说课稿一、说教材教材分析安恩和奶牛是七年级语文上册新增加的一篇课文。原先是“诺曼底”号遇难记 。虽然两篇文章的体裁一样，都是小说，都是通过外貌、神态、动作、语言等细节描写和对比手法来凸显人物特征。不同的是，前者表现哈尔威船长敬业爱岗的精神，坚定刚强的意志，以及宁死不渝的对轮船和乘客的执着的爱；后者表现安恩老太太尽管不富裕，却拥有爱心，拥有自尊，关爱动物，善待动物，在看到奶牛孤单时，就带到集市上和同类聚聚，说明她已经和那头孤零零的奶牛相依为命。文本的改动说明了什么。显然，是一种教育的转型，一种“舍身救人”到“仁爱天下”的转型。文章就是希望孩子通过课文的学习，学会在自保的基础上，
2、关爱他人，甚至动物，力求“让别人因我的存在而幸福” 。教学设想及教学目标小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。结合本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下：教学目标：1、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。2、把握生动传神的人物形象描写。3、感悟和懂得对生命的尊重。教学重点：1、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。2、把握生动传神的人物形象描写。教学难点：感悟和懂得对生命的尊重。二说学情及学法学会描写，学会把人物写生动，这应该是初一学生的基本也是重要的要求
3、，因此要通过对文本的深入细致的阅读感受，体会表现人物的方法，感受人物的光辉。在对人物的分析和对文章主题的理解上，试图通过让学生来想象“奶牛从集市回家的路上对安恩会怎样说”这样的环节来引导学生更深入的去理解和感悟。三 说教法：精心设计几个问题来引导学生细致阅读课文，圈点评注，思考讨论：1、从文中你找到了哪些精彩的描写？你觉得这样的描写展示了人物怎样的特点？2、小说用了不少生动的词语描写人物，摘出这些词语，说说它们对表达思想感情的作用 3、在对待奶牛的态度上安恩和买牛人有着怎样的不同？你对此有怎样的感受?让教学始终围绕文本而展开，不至于架空分析。想象环节“奶牛从集市回家的路上对安恩说”既是基于对主
4、题的深入理解，更是培养学生的想象能力和口头表达能力。四 说教学程序1、导入歌曲欣赏，激发兴趣，进入状态。2、走进课文回顾小说的情节，熟悉课文，指出小说中的人物。3、佳句赏析从文中你找到了哪些精彩的描写？你觉得这样的描写展示了人物怎样的特点？4、词语品味2小说用了不少生动的词语描写人物，摘出这些词语，说说它们对表达思想感情的作用。 5、生命感悟在对待奶牛的态度上安恩和买牛人有着怎样的不同？你对此有怎样的感受?6、爱的猜想奶牛从集市回家的路上对安恩说7、让爱延伸（课堂小结）只要每一个人爱自己，爱家人，爱身边的一草一木、飞禽走兽，我们就会发现，这个世界多么和谐与可爱，就像安恩和奶牛，默默地处在喧闹的集市，静静地享受情与爱。 五、说板书设计：每一处描写都能让人物鲜活生动每一个词语都能让文章熠熠生辉每一个生命都应该得到尊重每一个生命都渴望交流沟通每个人的心田都有爱的种子
