1、石榴教学内容教材第 2-4 页教学目标知识与能力 1积累文中出现的生字和新词。2揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。3体会咏物记叙文的特点。过程与方法1通过阅读课外辐射材料来了解作品的时代背景，通过听记熟悉了解石榴同学的介绍，来了解石榴的特点。2通过辐射阅读其它作品或作品片段，来促进学生对课文文体的理解。情感态度价值观 1通过品位课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情2通过揣摩文章的开头和结尾，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。教学重，难点及教学突破重点通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。 难点正确领悟文章的主题
2、，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。教学突破本文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法，采用“辐射阅读与教学”的原则予以突破。 教学准备教师准备 给学生复印有关的学习资料，有关石榴的图片。学生准备课代表准备一盆石榴，用课前用几分钟的时间给全班学生介绍。教学步骤（第 1 课时)第 1 课时教学流程设计教师指导 学生活动1情景导入 1初读课文 2抓住特征指导分析 2分析石榴的特征3引导学生深入探究 3领会文章的中心一、情景导入指导初读(约 分钟)教师活动 学生活动；工作1老师带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。2引导学生描述自己观察到的石榴。3带领学生总结石榴的特点。4指导学生分析描写石榴枝干
3、、叶片、花、果实和子粒特征的句子，并积累词语。1观察讲台上的石榴，先请这盆石榴的主人向大家介绍有关石榴的情况，然后请熟悉石榴的学生向同学们补充介绍石榴的有关情况。2描述自己观察到的石榴，从任意方面进行口头作文，并寄托自己的某种思想感情。3通过阅读关于石榴的文字材料和刚才同学的介绍，归纳石榴的特点。比如：夏季开花，花多呈红色，也有黄色和白色。浆果近球形，秋季成熟。种子的肉质层可以加工成清凉饮料。花供观赏。果皮可入药，味酸涩，可以止血、驱虫，主要用于治疗久泻久痢、虫积腹痛等症等等。4学生初步朗读课文，思考本文主要抓住石榴的哪些特点来写?积累词语二、抓住特征。分析课文(约 分钟)教师活动 学生活动1
4、带领学生品味描写石榴的句子。2带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。3带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。1学生朗读、分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子。并体会比喻、拟人等修辞手法运用在描写中的作用。2在阅读中感受作者托物言志，借石榴寄托情怀。通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格。3分析作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。从花的色彩和外形上做比喻。从石榴“热烈”、“充满活力”这一“内在”特征的角度来打比方。三、深入探究、体会感情(约 分钟)教师活动 学生活动1给学生发放文章的背景材料。2结合背景组织学生讨论：
5、在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?3带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。1学生阅读背景材料。 、2学生分小组进行合作、探究。了解此文写于 1942 年 10 月 31 日。当时，正是抗日战争极端困难的关头。共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，也只有石榴这种不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，能和作者引起共鸣。结尾处“禁不住唾津的潜溢了”也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。3通读课文。四、本课小结 石榴一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄
6、地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。五、板书设计参考石榴郭沫若枝干叶片花果实子粒不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上教学步骤(第 2 课时)第 2 课时教学流程设计教师指导 学生活动1阅读课外材料 1通过阅读来体会抓住事物特征，寄情于景的写法2指导学生写作 2学写一篇寄情于物的抒情散文一、辐射阅读，体会寄情于景的写法(约 分钟)教师活动 学生活动1带领学生阅读白杨礼赞片段。怀2带领学生阅读荔枝蜜片段。1阅读白杨礼赞片段。思考：作者抓住了白杨树的哪些特征，寄寓了怎样的思想感情?2阅读荔枝蜜片段。比较两篇文章的结尾，思考有何相似之处。(提示：都含蓄地抒发了自己某种信念和追求。这里要求学生发现其中的相似
7、之处)二、写作练习(约 分钟)教师活动 学生活动指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物抒情”的写法。进行描写。自拟题目对一种熟悉的植物做写作练习。如：柳树的依依多情；松树的四季常青；秋菊的傲霜盛开等等。三、本课小结要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。四、板书设计参考抓住事物特征寄托自己感情本课总结1942 年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战
8、，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。问题探究与拓展活动。1阅读郭沫若的诗歌、戏剧等著作。2从石榴一文看郭沫若其人。练习设计随堂练习设计认真阅读课文最后四个自然段，回答下面问题。1文中为什么使用第二人称代词“你”? 2 “破口大笑”一词有何妙处?3昆明的石榴有何特点?4 “禁不住唾津的潜溢了”写出了作者的什么感情?个性练习设计通过石榴一课，谈谈你对郭沫若这个人的看法。教学探讨与反思本文的教学难点是学生正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。课文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法，采用辐射阅读的方法予以突破。
