1、木兰诗教学设计教学目标知识与能力：1、能够认知诗中的人物性格和塑造人物的手法。2、体会、学习诗歌的语言特色。过程与方法：1、明确木兰诗是古体诗中的一首著名的叙事诗。2、了解这首诗的思想内容和写作特色。3、熟读、背诵。情感态度价值观：了解诗中女英雄木兰的形象，了解我国古代的灿烂文化。教学重、难点重点：分析课文层次和人物形象的刻画。难点：正确理解课文主旨。教学准备投影、课文朗读带、录音机教学课时一课时教学过程一、导入新课播放电影花木兰的片段约 5 分钟。今天我们欣赏的是“原版”的花木兰：一些影视作品中的木兰形象，改编的地方太多，有的甚至与原作相去甚远。我们今天讲的木兰诗 ，故事情节和人物形象是怎样
2、的呢？二、指导阅读要求：1、学生放声朗读课文，体会本诗节奏的明快，富有音乐美的特点。2、听录音朗读，初步了解情节、人物，为分析课文做准备。三、落实字词教师投影打出相关字词1、读音。机杼（zh） 军帖（ti） 可汗（hn） 鞍鞯（njin） 辔头（pi）溅溅（jinjin）啾啾（jiji） 戎机（rng） 朔气（shu）金拓（tu） 霍霍（hu） 云鬓（bn） 雄雌（c）2、字义。何所思：想什么。愿为市鞍马：愿意为此去买鞍马。为，为此。市，买。鞍马，泛指马和马具。旦：早晨。万里赴戎机：不远万里，奔赴战场。戎机，战争。策勋十二转：记很大的功。策勋，记功。转，勋级每升一级叫一转，十转为最高的勋级。帖
3、：通“贴” 。迷离：眯着眼。傍地走：并排跑。四、课文结构分析全诗 6 小节，按时间顺序划分，可有两种方法。1、可分为五部分：代父出征，征途思亲，十年征战，获胜辞赏，归家团聚。2、可分为四部分：（按课本插图）木兰纺织，木兰从军，木兰征战，木兰还乡。教师点拨：两种分法都对。通过层次划分，我们可以看出这首叙事诗结构紧凑、层次清晰；情节的安排，紧紧围绕木兰是一个女英雄这一特点逐层展开，而作品对木兰的歌颂、赞美，则是随情节的发展而自然流露、由读者在阅读欣赏中体味的。提问：在结构安排上，作者详细写了哪些内容，略写了哪些内容，说说这样安排层次的好处？回答：详细写出征前的忧愁郁闷，行军路上的征程急速和木兰思亲
4、的情感、辞官不做以及回家后的欢乐与欣喜；略写了十年征战。详写部分突出了人物性格，略写部分高度概括，给我们留下了想象空间。五、人物形象分析教师投影打出问题：1、你觉得木兰是一个怎样的女子，你从哪些具体的情节可以看出？2、你觉得木兰姑娘与中国古代其他女子相比，有什么特点？3、如何理解木兰诗繁简的处理？教师提出讨论要求：分析时紧密结合课文，概括时语言尽量简洁。六、语言分析学生讨论：找出诗中生动词语和修辞手法，分析它们的表达作用。1、生动的词语：“不闻机杼声，惟闻女叹息。 ”“旦辞爷娘去，暮至黑山头。 ”“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金拓，寒光照铁衣。 ”“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。”明确：突出郁闷。军情紧急、征程急速、战斗激烈、战场悲壮。喜悦之情、跃然纸上。2、修辞手法：排比：“东市长鞭” （出征前的忙碌、衬托决心之大）“爷娘向猪羊” （情趣盎然，欢乐气氛）对偶：“朔气铁衣” （边塞夜景）借代：“愿驰千里足” （心情迫切）比喻兼反问：“雄兔是雌兔” （讴歌赞美）七、布置作业八、板书设计木 兰 诗 乐 府 诗 集 一 、 从 军 原 因军 书 卷 卷 有 爷 名阿 爷 无 儿 兰 无 兄 决 心 出 征二 、 从 军 经 过积 极 准 备踏 上 征 程英 勇 作 战胜 利 归 来重 返 故 乡全 家 团 聚智 勇 双 全纯 朴 高 洁
