1、孙权劝学导学案教学目标：1、反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文。2、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。资料链接：文中人物：孙权， （182-252）即吴大帝。三国时吴国的创建者。字仲谋，吴郡富春人。208 年与刘备联合，于赤壁大败曹操。222 年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229 年称帝于武昌，后迁都建邺。吕蒙， （178-219） ，字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃， （172-217） ，三国时吴国名将，政治家、外交家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。资治
2、通鉴 ，司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。 司马光：字君实，世称涑（s）水先生。北宋政治家、史学家，著有司马文正公集 稽古录等。 一、预习检测：1、给下列加点字注音卿（ ） 涉猎（ ） 孰（ ） 遂（ ） 邪（ ） 2、文学常识识记资治通鉴是 （朝代） 、 主持编纂的一部编年体通史，记载了从 到五代共 1362 年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。 二、课堂展示：（1）疏通文意，解释重点字词并翻译句子：1 初，权谓吕蒙曰
3、：“卿今当涂掌事，不可不学！”2 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！3 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”4 蒙乃始就学。5 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”6 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”7 肃遂拜蒙母，结友而别。（2）朗读课文，注意在朗读的过程中抓住各个人物的神态，注重体会以下几句的语气 “卿今当涂掌事，不可不学！” “孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？”“孤常读书，自以为大有所益。 ”（3）本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请用一两个短语概括他
4、们的性格特点。孙权： 吕蒙： 鲁肃： （4）轻声朗读，概括本文情节.孙权劝学 吕蒙（ ）学 鲁肃（ ）学（5） 孙权劝学这个历史故事告诉我们什么道理？三、练习巩固：1、解释下列加点字词 蒙 辞 （ ） 以 军 中 多 务 但 （ ） 当 涉 猎 蒙 乃 （ ） 始 就 学 大 兄 何 见 事 （ ） 之 晚 乎2、 找 出 句 中 的 通 假 字 并 解 释卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士邪 3、写出下列字词的古今意义博士：古义 今义 往事：古义 今义 但：古义 今义 孤：古义 今义 4、找出文中的两个成语并解释意思 5、翻译下列句子：卿今者才略，非复吴下阿蒙翻译： 士别三日，即更刮目相待翻译
5、： 6、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ） A、孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B、鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。 C、鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D、鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。四、小结通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书” ，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！五、作业1、背诵课文2、学习本文，想想吕蒙的变化，孙权的善劝，鲁肃的敬才爱才给你什么启迪？请你选择其中一个方面写一个小片段，把你的感受记下来。
