1、邓稼先教案一 导入（教师板书：1964 年 10 月 16 日 1967 年 6 月 17 日）老师在黑板上写了两个时间，提到这两个时间，就不能不说到一个人。他就是我们今天要学的人物传记的主人公：邓稼先。（幻灯片出示“邓稼先” ，教师板书：邓稼先）二分析文章，感悟品质作者杨振宁，我们先来了解一下杨振宁的情况。（幻灯片出示“杨振宁简介” ）请一位同学给大家读一下。杨振宁，杰出的物理学家，诺贝尔奖获得者，他为什么要为邓稼先写传记呢？1986 年6 月，中国各大报纸均在首要位置介绍了邓稼先，称他功绩举世瞩目，那么，邓稼先是谁呢？他又有着怎样的功绩？下面，我们就去文章当中寻找答案。请同学们打开书，快速
2、默读第二个小标题的内容，为邓稼先写简介。（学生默读课文，为邓稼先写简介。 ）（找同学读自己写的人物简介。 ）我们对邓稼先有了初步的了解，下面我们再回到这两个时间，它们分别是我国第一颗原子弹和氢弹爆炸的时间，而邓稼先正是原子弹氢弹研制的领导者。时隔两年，美丽的蘑菇云在浩瀚的戈壁滩两次升起。 （教师板书：画蘑菇云）邓稼先成为无可替代的两弹元勋。我们的祖国也因此让世界另眼相看。成功的花，我们不能只惊羡它现实的明艳，明艳背后是常人难以想象的艰辛。下面，老师这里有一个短片，它能更好地帮助我们加深对邓稼先的了解。大家在看的同时，注意思考：研制原子弹氢弹是的环境和设备如何？（播放视频）好，下面我们请同学来描
3、述一下你看到的环境和设备是怎样的?你的感触是什么？（学生各抒己见，最后教师总结：环境恶劣 设备简陋）那么，请大家猜想：在这样荒凉恶劣的环境下，借助如此落后的设备，邓稼先及他的战友们是凭借什么取得成功的呢？（学生猜想，问题的答案集中在精神品质上。 ）好，同学们的猜想都非常好。那么，邓稼先身上究竟有着怎样可贵的品质呢？请大家快速默读文章第三和第五个小标题的内容，找出能够表现邓稼先品质的句子，读一读，要求读出感情。（学生各抒己见，教师板书。 ）好，同学们找的都非常好。正是这样一位身先士卒，英勇无畏的人民英雄，才有可能取得如此大的成就。三 体会写法，现场临摹大家说说，作者在表现邓稼先品质这一点上写得好
4、不好。 （学生：好）是的，确实写得不错。读罢。邓稼先的高大形象仿佛已经跃然纸上。那么，作者是运用什么方法来塑造邓稼先的呢？（学生沉默，一时答不上来。 ）（教师提示）大家看第三个小标题。在这个部分，写邓稼先之外，还写了另外一个人。（学生：奥本海默）为什么？奥本海默是谁？他和邓稼先有什么关联吗？（学生：奥本海默是美国原子弹之父）原来他们是同行！那这与突出邓稼先有什么关系？（学生：奥本海默锋芒毕露，他不可能成功领导中国原子弹工程；邓稼先也不可能成功领导美国原子弹工程。运用人物对比突出邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，是中国共产党的理想党员。 ） （教师板书：人物对比烘赤子）
5、那么我们再来看看第五个小标题是怎样突出的呢？（学生：这一部分主要写的是邓稼先工作的环境，以及研制过程中出现的突发事件中邓稼先的表现，运用环境事件来突出他的可贵品质。 ） （教师板书：事件环境托伟人）通过这一环节，我们对对比烘托有了一定的了解。下面老师和大家就来实际操练操练。（教师拿一张白纸，问学生）这是什么？（学生答：白纸）再看看？（学生答：还是白纸） （教师贴邓稼先照片在上面，问）这回呢？（学生答：邓稼先）什么样的邓稼先？（学生无语）下面，老师将为其配一段背景。会有什么效果。请同学们闭上眼睛感受。 （教师边放音乐，边深情解说）邓稼先站在海边的一块礁石上，海浪拍打着礁石，隆隆作响，稼先身上的衣
6、服和头发被海风吹得如癫狂的柳絮般随风飞舞。海天一色，映着他安详而又坚毅的脸）同学们，从老师的背景音乐和文字中感受到了什么样的邓稼先呢？（学生讨论明确：深沉 坦荡 心胸宽广）那么，为了更好的突出他的品质，你想为他配上怎样的背景呢？下面，我们运用另外一种艺术形式绘画，为邓稼先配上背景，并说明原因。（学生绘画，各抒己见）邓稼先在临终前仍然不忘祖国的命运，叮嘱说：“不要让人家把我们落得太远”请结合我国现在的发展情况，将你认为最值得骄傲的事件告诉他，让英雄的在天之灵得以告慰。（学生各抒己见）四 结束语希望同学们在以后的学习和生活中也能够像邓稼先一样，认定目标，勇往直前。五 板书人物对比烘赤子事件环境托伟人邓稼先1964-10-161967-06-17忠厚平实 真诚坦白 身先士卒 英勇无畏
