1、10 社戏 第二课时教案一、复习第一课时导入二、深入探究1、 “我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因 为： 我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了； 许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛； 没有封建礼教的约束，人人平等。2、思考：作者认为社戏如何？真的这戏就很好看吗？豆就很好吃吗？找出文中描写看社戏的段落，看看这戏是不是很好看。（在梳理情节脉络的基础上知道理由）豆是很普通的豆，戏也很乏味，为什么“我”觉得那样“好”
2、？明确：首先缘于我当时有一种失而复得的心理，二是因为那里景美（自然美），最关键的是人美（人性美），同时，缘于我当时的独特的心理看社戏是我最盼望的，是我焦躁、失落、伤心之后得以实现的愿望。3、作者是怎样描写“我”看戏前的心理的?明确：课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。然后是猜：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。进而“我不钓虾，东西也少吃”写进了我的失落与伤心，小伙伴们高兴地讲戏，却“只要我不开口”，同时从不同的角度渲染：母亲的为难，外祖母的察觉都突出了我当时的伤心之情。(3)、正是这样，当所有的难
3、题解决了以后，我能够去看戏了，我是怎样的心情？明确：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”愉悦、喜悦之情。二、评析美点【景美】：.江南水乡独具魅力：月下行船、船头看戏、午夜归航等画面情景交融，充满江南水乡的特色。 a.去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？ 讨论归纳： 嗅觉：（清香、水气） 视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的） 听觉：（横笛，宛转，悠扬） 想象：（几点火，料想便是戏台） 心理：使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（表现了自己陶醉于这样的自然美景之中）b.学习这部分时还可注意以下内容：*“朦胧”在
4、句子中究竟是什么意思？ 交融，晕染之意，作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。）*为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？ 运用比喻的手法，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。 c.这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。d.这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景。同时也表
5、现了我急欲看到社戏的急切心情。 f.结论：那朦胧的月色，起伏的连山，无边的豆麦，悠扬的笛声，仙境般的戏台无不充满了诗情画意，令人陶醉。【人美】：主要以双喜、阿发、六一公公为代表双喜：聪明能干，考虑问题周到，办事果断，很有组织能力和号召力，是个孩子王。 阿发：憨厚淳朴，待人真诚。 让小朋友偷自己家的罗汉豆。六一公公：朴实善良，热情厚道，珍惜自己的劳动果实，对别人却又那么慷大方。 C.结论：他们的办事能力，劳动本领，真挚的感情令人敬佩。三、小结本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船） ，略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣） 。这些写法，都值得我们认真学习。 （写作特色）
