1、页 1 第第二课时（一）、回顾上一节课的字词和全文大意。（二）、继续上一节课的问题：1、古人说：“知错能改，善莫大焉。 ”有错，就 应该改正，我做错了，也渴望补过，希望自己沉重的心能够轻松起来。那 “我”的心轻松了吗？为什么没有轻松？请在 611 段中找出答案。“我” 向兄弟提起旧事，承认自己年少胡涂，希望得到兄弟的宽恕。可是，兄弟已全然忘却，无从宽恕他，所以“我”的心只得沉重着。2、请同学们齐读最后一段，思考：为什么说“悲哀”是“无可把握的悲哀”？ 明确：“我“希望得到弟弟的宽恕，来抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而全然不自知；“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，
2、这种情况的出现是我没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的，想摆脱也不可能了。 简单一点说，就是因为（点击幻灯），所以我心中有着无可把握的悲哀。（三）、把握文章的主旨。通过我们阅读文章，不能只把主要内容弄懂，还应该尽量去找出潜藏于字里行间中的信息。请讨论， 谈一谈你对你对作者 蕴含在文章中的思想感情的理解，尝试归纳出本文的主旨。 提示：1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈；2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈；4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。要求： 选择你最有兴趣的角度，进行讨论，1、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的
3、补过，表现出“我”对小兄弟浓烈的兄长页 2 第之爱，歌颂了兄弟情深。2、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现了鲁迅先生严于自我解剖的精神。3、通过回忆幼时粗暴地禁止小兄弟放风筝，到了中年时补过已晚的事实， 说明我们应注重游戏对于儿童的重要作用，并批判了落后的儿童教育思想。4、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时补过兄弟二人不同的表现，说明了人的思想行为需要用科学思想来指导，只有这样，才能不干出违情背理、愚昧落后的行 为，而对自己的正当的权利也应该去捍卫。小结：这篇课文的意蕴很丰富：A、有手足情； B、有“我”的自我反省精神； C、有游戏对于儿童的意义；D、有小兄弟毫无怨恨的思想内容；E， 还集中表达了 “我”的悔恨、自 责、悲哀的情感。无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。风筝一文不仅表现了人物内心美好的感情，而且还给人以深沉的思想内容。通过本文的学习，你感悟最深的是什么呢 ?反复思索以后，运用于今后的学 习生活中，让你的感情更真挚、美好，让 你的思想更丰富、深刻。 （四）、作业：完成新学案。
