1、1广东省河源市中英文实验学校七年级语文上册诗五首（第一课时） 讲学稿执笔 审核 教研组长 授课周次 第 16 周 班级 姓名 课题：七年级上 （第七单元） 第 30 课诗五首 诗歌鉴赏一 模块一：自主学习（独立进行）学习目标与要求：1、了解李白、王安石相关的文学常识；2、听范读，注意诗歌朗读节奏；3、积累生字词。模 块二：交流研讨（小组合 作、展示、精讲）学习目标与要求：1、小组熟练朗诵这三 首诗歌，并细细揣摩诗歌所描写的内容；2、品味诗歌语言，体会诗歌所表达的感情。学法指导 学习内容 随堂笔记1、听老师讲解学习目标与要求；2、小组长带领小组成员齐声朗读前三首诗歌，注意生字词；3、听范读，注意
2、诗歌停顿与节奏；4、通过做题，识记文学常识和积累生字词；5、小组长检查完成情况并负责核对答案完成任务快并安静有序的组给予加 （10 分钟）1、李白：字 ，号 。 朝诗人，有“ ”之称，是伟大的 浪漫主义诗人。与 并称为“大李杜 ”，且 与 并称为“小李杜” 。王安石：字 ，号 ，封荆国公。汉族。临川人(今江西省东乡县上池村人） ，北宋杰出的 、 、 、改革家， 之一。有王临川集 、 临川集拾遗等存世。3、解释下列词语。子规： 啼： 闻说： 缘：研讨内容 随堂笔记【步骤一】全体起立，各小组长组织组员开始讨论右边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果（10 分钟） 讨论积极热烈，没有懈怠者的小组加
3、研讨问题 1、为什么要将愁心寄与明月呢?本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情?(要点提示:世上唯有明月 能分别照见远隔千里的人，将诗人的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人奠大的精神慰藉。将月亮人格化了。表达了诗人对友人的思念、同情和关切之情)研讨问题 2、赏析望岳这首诗围绕一个“望”字来写。但“望”的角度却不 断发生变化。结合全诗说说诗人是从哪些 角度来望岳的？由此首诗，可看出作者怎样的思想感情 ?诗人从远望，近望，细望，神望，几个角度来望。不怕困难，敢于攀登，具有俯视一切的雄混气概岱宗夫如何？齐鲁青未了。远望 ； 造化钟神秀，阴阳割昏晓。近望荡胸生层云，决眦入归鸟。细望 ； 会当凌绝顶，一览众山小。
4、 神望研讨问题 3、赏析题破山寺后禅院 ，说说这首诗 表达了作者怎样的感情？这是一首题壁诗，通过描写寺院的清晨，逼真的再现了寺院的清幽与洁净，表达了诗人寄情2模块三： 练习训练学习目标与要求：山水、心向佛门的银翼情趣。【步骤二】大组长抽签，准备展示讨论的成果。【步骤三】组长带领小组成员开始展示，展示完毕，回到座位，开始准备解读展示的内容（展示时间为 5 分钟，解读时间为 2 分钟）展示版面新颖富有创意，形式别具一格的加，最先展示完的组加【步骤四】别组展示时，仔细聆听， （有没聆听者的组扣分）并在别组展示完毕后，准备质疑。有评价组或教师进行点评。 第一个质疑的组，质疑的问题有价值的组加大组展示方
5、案：研讨一展示建议：赏析闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ，诗歌采用了怎样的修辞手法？诗人寄托“明月”怎样的情感？研讨二展示建议：欣赏登飞来峰 ，作者是站在怎眼的位置来欣赏风景的？诗歌描绘了怎样的景色？试描绘一下。以及诗歌表达了作者怎样的情感？研讨三展示建议：欣赏题破山寺后禅院描绘了禅院怎样的情景？是从中分析其中蕴含的作者思想。学法指导 训练内容 随堂笔记自主完成右边的题，然后小组核对答案。1、背诵并默写这两首诗歌。2、用古诗文原句填 空。（1）王安石登飞来峰中抒写诗人远大抱负的诗句是： （2） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中 ， 。表达了诗人对友人的思念与牵挂之情，成为流传至今的名句。我寄愁心与明白，随风直到夜郎西。3、诗歌赏析登飞来峰宋 王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（1） 这首诗中， “浮云”这个意象的寓意是什么？眼前的困难挫折、障碍、困难 。（2） 诗人善于把抽象事理寓于具体形象中，这 首诗揭示了怎样的人生哲理？只有站得高看得远，才能不怕阻挠，不被睛前的困难吓倒 。
