1、再塑生命的人【学习目标】1.理清文章思路，整体把握全文结构。2.自由诵读揣摩语句分析人物形象，掌握主旨3.领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。【学习重点、难点】1.揣摩文中重要语句，加深阅读体验；梳理再塑生命的历程2.深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。创设情景，导入新课：以“瞎子猜字”这个游戏导入，游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。 同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑 斓，花儿的婀娜多姿， 鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们
2、生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他 们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那 简直便是一个奇迹。今天，我们便要走 进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦 凯勒的心灵世界。一、理清“重塑生命”的历程整体感知：朗读课文，注意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。然后试着完成下列任务：1.复述课文：莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？明确：主要写了老师教我认识具体事物和文字。从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前状况的语句，摘录在下面。2.研读赏析：理清“ 重塑生命”的历程：（用自己的话进行概括）生命的原貌
3、：我的生命_( 像大雾中的航船，课文第 4 自然段)海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉 和听觉，甚至也无法用自己的嘴 说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知 晓，脾气也 变得古怪，动辄大发雷霆。我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明! 光明! 快给我光明!”光辉的起点：_( 相识，课文第 5 自然段) 幸福的复苏：生命中拥有了_( 文字，课文第 13 自然段)莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意 识地给我一个洋娃娃，在我玩了一会儿洋娃娃之后，在我手掌上拼写“doll”这个词。 对于盲聋哑的海伦，要教她知
4、识，谈何容易啊。莎莉文老师高超的教学艺术就在这里， 热爱孩子，用孩子喜欢的洋娃娃为道具，用手指游戏激发海伦的兴趣，让海伦既认识 了事物又掌握了文字。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”(pin)、 “杯子”(cup)以及“坐”(sit) 、“站”(stand)、“行”(walk) 这些词。 可见老师的教学方法好，教学效果显著。小结：从生活在黑暗之中，没有任何光明的生活，在莎莉文老师教育下， “我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由” 。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱” 。二、领略“再塑生命”的艺术围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。 1.
5、海伦 凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? 1887 年 3 月 3 日的下午，正值 美好的春天。海 伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻 常的事情要发生。她站在台阶 上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀 中。我似乎能感觉得到，她就是那个来 对我启示世间的真理，给我深切的爱的人安妮 莎莉文老师。 ”2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作 为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。 还教我学会了拼写 “针”(pin)、 “杯子”(c
6、up)以及“坐”(sit)、“站”(stand) 、“行”(walk) 这些 词。特 别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我 终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。3.赏读课文：用“ 我喜欢文中的 因为”的形式说话，品析文中的人物形象。提示：喜欢海伦，因为她勤奋好学、身残志坚、聪明睿智、 热爱生活喜欢莎利文，因为富有爱心，教学艺术高明，善于因势利导4.课堂探究： “再塑生命”怎样理解？（抓住重点句子）表达了作者怎样的感情？她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人莎莉文老师。“再塑生命
7、” 从字面意思看，是“ 重新塑造生命、重新获 得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：“ 爱的光明照到了我的身上”，本来， “我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。 ”但是，在莎莉文老师的教育下， “我”的灵魂被唤醒，再次 拥有“光明、希望、快乐和自由” （这里的“ 光明” 一 词是用其喻义）。 是莎莉文老 师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“ 我” 懂得 “什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。 ”从这个意义上说，莎莉文老 师是“再塑生命的人” ， “再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。5.讨论交流 :文中莎莉文老师对海伦的教育方式，你特别欣赏哪些？请举例说明。再举一二个你自己的老师， （也像莎莉文一样注意教育方式）使你豁然开朗的例子。结束语：本文是美国教育家，盲聋哑作家海 伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同 时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也 为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔 优美，充 满诗情画意。
