1、生命教育第五课消费不盲目教学设计教学目标：1.通过学习,知道消费的不同种类和行为。2.帮助学生确立正确的消费理念,不盲目消费,不攀比消费。3.教育学生从小养成正确的消费习惯,养成勤俭节约的习惯。教学重点：学会消费、适度消费教学难点：树立正确的消费观念教学准备：教学用课件 一周的消费记录样单 活动流程：一、教师与学生对话，创设教学情境，引入课题，板书课题。同学们，老师非常高兴和大家共同来上这一节生命教育课，生命教育这本教材中包含了许许多多的生活知识、生存知识，你们想进一步了解吗？老师有一个问题要问同学们，对于消费这个概念你了解吗？了解多少？（学生根据自己的生活经验回答，可能会比较模糊，教师可以进
2、行必要的解释。）那么你有亲身消费的经历吗？和我们一起分享一下吧！（学生谈自己的消费经历。）刚才同学们谈到了自己的消费经历，老师也认真听了，我觉得有的同学很会消费，把钱花到了点子上，这样有意义的消费观念是我们应该提倡的，这节课我们就来学习第五课消费不盲目。那么怎样消费才称得上是有目的的，不盲目的呢？老师想先测测同学们的消费想法，能配合老师完成这个测试吗？二、师生共同面对盲目的消费观，对盲目消费的概念有一个清醒的认知。（一）认知一 （课件出示测试题）测测你的消费观内容：这是买东西前的一些想法，学会消费、适度消费教学难点：最符合我的三条是请同学们细心阅读测试题的内容，选择出自己认为最符合你的三个条件
3、；让学生汇报自己的选择；和学生一起分析：选择条件重复最多的是什么？从你消费的目的来看这些东西是你必须的吗？如果大家都认为不是，那么老师认为这样的消费观就是不太可取的，也可以说是盲目的。大家认同吗？（二）认知二看来同学们对盲目的消费已经有了比较清醒的认识，下面老师考考大家是不是真的认识到了什么是盲目的消费。老师这里有一张朋友家小孩，他今年才 13 岁，下面是他在十一黄金周一周消费的记录单，请你们帮助老师区分一下，他的哪些消费是合理的，哪些消费是盲目的？出示“我的一周的消费记录”小组合作交流讨论的问题是：同学们，他的哪些消费是合理的？哪些是不合理的、盲目的？说说你的理由？（学生认真观察表格中的数据
4、，小组间讨论问题，汇报自己的想法。）我一周的消费记录师：通过刚才同学们的汇报，我们应该了解到什么是合理的消费，只有对自己真正有用的东西我们才会去消费它，而且我们还要考虑到这次消费是否是必须的，还有没有更好的消费方案。老师这里有一个故事：出示谷物和珍珠的故事思考：读了故事你感悟到了什么？教师小结：只有对自己有用的才是最宝贵的，公鸡对谷物和珍珠有自己的认识，因为他找到了谷物的价值。那么聪明的你们学会了怎样去发现物品的价值，知道怎样去合理消费了么？三、智慧树下学方法。看书中四组图片：图片里告诉了我们什么？购物小常识：缺什么就买什么，缺帽勿买靴。货比三家，决断在我。名牌面前平常心。绕过打折陷阱，囤积亦
5、是浪费。同学们齐读购物小常识。同学们已经学会了有目的的消费，知道不要盲目消费，下面就让我们当一次小参谋，帮助一下下面的小朋友作出正确的判断吧！四、训练谷中练能力。（一）考考你的判断力。1、出示三道问题。2、小组讨论3、汇报4、教师小结五、教师总结。1、让学生说一说本节课的收获。2、深化明理。3、良言板：让心理远离虚荣，让消费避免盲目。六、布置作业实践活动：设计一个健康、有趣的小组活动，比一比谁的开支更合适？我听你们的班主任老师说过下周三你们要开展读书比赛活动，请你们帮助设计一个方案，看一看要花多少钱才能把这次活动完成，而且效果比较好，你们能想到合理的方法吗？请根据书中 17 页的第四题来完成设
6、计活动。七、板书设计： 第五课 消费不盲目合理消费有计划消费课后反思：本课的教学目的主要是让学生明白什么是盲目的消费，怎样做才是合理的消费。教者在设计时从学生的已有生活经验出发，首先让学生明白，正确的消费观念是什么？通过让学生选择自己的想法，分析这样的消费是不合理的、是盲目的，然后让学生通过分析别人一周的消费记录进一步弄清楚合理消费和盲目消费的区别，在通过一个小故事深入明理。在学生明白了一定的消费道理以后，教者和学生一起归纳了消费小常识，掌握了一些比较浅显的购物法则，接下来让学生解决一些问题，增强一定的分析问题、解决问题的能力，最后让学生自我实践，设计购物方案，对正确消费有了更加真实的理解，并且把学到的方法运用到实际生活中，教学流程简单中不乏理论的渗透，方法的传授，我想如果能有机会带领学生进行一次真实的商场消费，教学效果可能会更好。
