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【湖南】新田县第一中学高考语文一轮复习:第一节 散文阅读 专题二 精做湖南高考题,把握复习方向.ppt

1、专题二精做湖南高考题,把握复习方向,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3

2、,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,要从全文主旨考虑,注意明暗两个角度;要理解“午”的意味,即已由“喧哗”走向“寥落”;还要联系文章倒数第二段,把握作者对荷的感悟。,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,明指“我”欣赏池荷的时间,暗寓荷的生命状态,虽

3、已由“喧哗”走向“寥落”,将谢而未谢,但它安静地等待来年再唱,在“我”心中永远是“盛开的”。,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,中间位置的段落一个重要作用就是承上启下,在回答时要结合上下文具体分析,写出承接上文哪些内容,哪些句子引领了下文,不可泛泛而答“承上启下”。,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,通过“诚心”“紧张”等描摹“我”的心理,表明第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待,该段是全文的关节所在,结构上起着“承上启下”的作用:“

4、但我真正懂得荷,是在今年一个秋末的下午”紧承上文,而“再轻步向荷池走去”则引领下文。,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,注意分角度作答,并结合文中相关语句。“形象美”主要在文章前半部分,开头写了“花的矫美,叶的清香,枝的挺秀”,即自然美,第13段写了荷的韵致美和矫健美;“精神美”主要在文章后半部分,13段后半部分转向写荷的气质美,16、17段写荷的孤寂美,18段写荷的平和美。,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,形象美:由花的娇美、叶的清

5、香、枝的挺秀所呈现出来的自然美;亭亭玉立中的韵致美;在雨中英姿勃发的矫健美。精神美:风雨中伟岸、挺拔的气质美;将谢未谢而安静温柔的孤寂美;接受命运安排,等待生命第二次接唱的平和美。,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,解析,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,答案,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,

6、2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,这是一道典型的分析“作用”的题。就本题而言,我们可以通过“快活”“开口唱”等一系列信息来理解思想内容;可以通过对文章结构、思路的理解,来分析该段在形式上的作用。,命题探究

7、,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,描写云雀飞向青天的高远与快活,引出“我”对“飞”的渴望。,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,(1)要理解形象的内涵,(2)要注意形象的对比,(3)要结合文章的主题来理解。,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往,但“大鹏”在现实中“不容易见着”;现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的;撑开大翅在天空中盘旋的“饿老鹰”,暗合了“我”心目中的“

8、大鹏”形象。,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,(1)联系语境,不能一叶障目不见泰山。(2)联系文章主题,在大的背景下理解,这样才不会失之偏颇。(3)找准分析角度,可从人称和表达情感上分析。,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,运用第二人称,如对朋友,殷殷相告,有一种亲切感;有利于作者对不能飞的“你”倾注同情与关怀,与“你”共同感受不能飞的痛苦。,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二

9、,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,解 析,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,答案,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,

10、12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,本题考查理解句子的含意的能力。要结合上下文分析“沉静着,又啮碎了自己的心”的原因,以及鲁迅这样说表现出的对韦素园的认识和感情。,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,韦素园这样的人面对当时的社会,如果保持沉默的话,内心就会十分痛苦;表现了鲁迅对韦素园认

11、真、激烈性格的透彻了解,及对他这种性格严重影响健康的痛惜与无奈。,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,解 析,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,答案,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,解 析,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,答案,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,

12、8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,解 析,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,答案,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究及备考启示,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,命题探究,一,二,三,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,

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