1、第五 节 探究 类试题 突破返回返回上上 页页 下下 页页审题 与答 题 演 练 与反 馈阅 卷与叮嘱 探究形式有明探究 (题 干直接出 现 “探究 ”字 样 )和暗探究 (题 干不出 现 “探究 ”字 样 )两种，大多采用 “明探究 ”命题 方式。 在高考 题 探究 题 中，由于 “创 作背景 ”不容易 设题 ，而 “创 作意 图 ”又与第一方面的 “丰富意 蕴 ”重复。故命 题 的重点主要集中在考 试说 明的第一条上。 考 查 点主要是基于文本内的探究，而探究点可以涉及散文内容和形式的方方面面，或一个 词语 一个句子一个意象，或 选 材或主旨或技巧，只要是作品的关 键处 和丰厚处 ，皆可拿
2、来作探究。【 考情快 递 】返回返回上上 页页 下下 页页审题 与答 题 演 练 与反 馈阅 卷与叮嘱 基于文本并不等于局限于文本，它往往需要向文本外作适当的延伸。延伸的部分 则 考 查 学生的学 识 能力，生活 积 累和 认 知水平。一 轮 复 习 中 对 探究 题 存在下列 问题 ： 在文本内不能充分 发 掘。因 为这类题 是基于文本内的探究，故首先要 对 作品内容本身有全面准确的把握，不仅 要把握直 观显现 的内容，而且要弄清 隐 含的内容；不 仅要抓思想内容、情感 倾 向，而且要抓 艺术 手法、表 现 技巧。如若在 这 方面缺乏全局的分析 评 断，那么 对 深刻意 蕴 的理解很可能是不
3、全面的。【 一 轮诊 断 】返回返回上上 页页 下下 页页审题 与答 题 演 练 与反 馈阅 卷与叮嘱 “角度 ”和 “层 面 ”扩 展不 够 ，思路狭隘，思 维 僵化。 答 题 中往往反映出学生的生活 积 累不 够 ， 对 社会 对 人生的 认识 水平相 对 低下。 充分、深入地 阅读 文本。探究 题 是基于文本内的探究，文本是探究的出 发 点和基 础 。探究的 过 程就是 筛选 并整合文中信息并概括要点的 过 程。因此，研 读 好文本是基 础 。【 二 轮 定向 】返回返回上上 页页 下下 页页审题 与答 题 演 练 与反 馈阅 卷与叮嘱 进 一步明确 “不同的角度 ”可以是正面的角度、反
4、面的角度、当事人的角度、旁 观 者的角度等。 “不同的 层 面 ”是指作品可以达到的 层 次，如深 层 、浅 层 、表 层 、里 层 、实 用 层 面、美学 层 面；可能涉及的范畴，如政治、文化、风 俗、 艺术 、科学、 历 史等。 多 观 察生活和社会、多思考人生。丰富自己的 头脑，丰厚自己的知 识积 累和生活 积 累，以 应对 探究 题 必需的学 识储备 。 掌握探究的方法。如 “见 微知著 ”法是一种很有用的方法。另有 “神聚形散法 ”“对 立 统 一法 ”， 这 里不再 赘 述。返回返回上上 页页 下下 页页审题 与答 题 演 练 与反 馈阅 卷与叮嘱审 题 与 答 题返回返回上上 页
5、页 下下 页页审题 与答 题 演 练 与反 馈阅 卷与叮嘱(2012四川卷 )阅读 柴禾 (文 见 第四章的分 类 突破四 “以 题说 法 ”)，完成后面的 题 目。这 篇文章有人 认为 重在写柴禾，有人 认为 重在写人。 你 赞 成哪种看法？ 请说 明理由。 (6分 )返回返回上上 页页 下下 页页审题 与答 题 演 练 与反 馈阅 卷与叮嘱教你 审题题 干要点 首先明确 题 干要求 审清探究点：文章的重点写柴禾还是写人。 看清限制词：说明理由，就是要结合文章内容进行具体分析。答 题 方向 重点在于 寻 找切入点本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。首先明确观点，不能模棱两可，含
6、糊其辞；然后从形象、主题等角度来谈理由。返回返回上上 页页 下下 页页审题 与答 题 演 练 与反 馈阅 卷与叮嘱教你答 题要 领 提示 如果 选择 第一种 观 点，就要抓住柴禾在文章中的 线 索作用，特 别 是抓住柴禾所代表的抽象意 义 ，即 传统 的生活方式和精神寄托 这 两个方面来理解。如果 选择 第二种 观 点，就要分析从柴禾到人之 间 的主 题 的升 华 ，把文章最 终 的主 题归结 到人的身上。返回返回上上 页页 下下 页页审题 与答 题 演 练 与反 馈阅 卷与叮嘱答案示例 (示例一 )重点写柴禾。因 为 柴禾是 贯 穿全文的 线 索，柴禾在今昔生活中的巨大 变 化是文章的主要内容，通 过 柴禾的描写表达了 对传统 生活方式的 态 度， 对细 微生命的关注。(示例二 )重点写人。 虽 然写人的篇幅不多，但写柴禾的目的是 为 了写人， 对 柴禾的生命 过 程的关注其 实 就是 对人的生命意 义 的关注。文章由物及人，卒章 显 志，凸 显 了对 人的生命的感悟。
